特异性免疫——人类抗击新冠病毒：免疫调节 教学设计 2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docVIP

特异性免疫——人类抗击新冠病毒：免疫调节 教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）说出机体对抗新冠病毒的三道防线及免疫类型； （2）画出体液免疫与细胞免疫过程的图解。 2、过程和方法 通过构建概念模型，加强对特异性免疫过程的理解和记忆，理解接种新冠疫苗的科学原理。 3、情感态度和价值观 以目前爆发的新冠肺炎疫情为背景，引导学生在学习科学知识的同时，关注社会，珍爱生命，养成良好的生活习惯。 教学内容 1、教学重点 体液免疫与细胞免疫的过程、区别。 2、教学难点 （1）从人体的三道防线，理解机体对抗新冠病毒的具体过程； （2）解释接种新冠疫苗的科学原理。 教学过程 创设情境，引入课题 通过展示绵阳卫健委发布的关于新冠疫情的公告设疑 （情境一）新冠患者的密切接触者并不都患病，为什么？ 是因为机体具有一定的免疫能力， （情境二）免疫能力的实现需要哪些防线的参与? 身处新冠病毒充斥的环境时，机体的第一道防线皮肤、黏膜会阻止新冠病毒的入侵；当其进入内环境后，第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞会溶解或吞噬新冠病毒；这两道防线不仅针对新冠病毒这一特定的病原体，而是对多种病原体起作用，因此称为非特异性免疫。新冠病毒突破这两道防线后，第三道防线特异性免疫开始发挥作用：新冠病毒经抗原呈递细胞处理后，将抗原呈递在细胞表面，由辅助性T细胞将抗原传递给B细胞，部分新冠病毒可直接接触B细胞，B细胞接收到这两