随便拿别人东西可不行 教学设计 小学生心理健康通用版.docxVIP

随便拿别人东西可不行 教学设计 设计理念 运用访谈法、观察法，了解到小学1年级学生，经常出现偷偷拿走别人东西、不经过允许随意使用别人物品、拿了别人东西还会破坏它等不好的行为习惯。在家长、班主任老师的多次教育下，部分孩子依然没办法控制自己，去悄悄拿别人的东西，并产生害怕、紧张、愧疚等消极情绪，该错误的行为习惯会破坏学生之间的友谊、影响家庭的和谐氛围，不益于学生身心健康的发展。 依据皮亚杰的认知发展理论，1-2年级孩子的正处于前运算阶段。他们的一些行为并不是有意识的，而且对于物权的归属、事情的对错、善恶并没有清晰、明确的判断，只是按照自己的本能来支配自己的行为。所以孩子乱拿别人的东西，可能是由孩子本能中强烈的占有欲驱使的——即我对自己感兴趣的东西充满好奇心，而且很想马上获得。心理学研究认为，价值观可以很好地对抗和约束本能，所以我们应主要发展孩子强烈的道德观和是非观，从而克制孩子的占有欲，改掉乱拿东西的行为习惯。 那么，对于小学低段的孩子，关于树立“不随便拿别人东西”的规则意识、规范行为，需要依次从以下几个层次来引导。1.了解什么是“随意拿”东西；2.初步建立物品的归属意识，澄清什么是我的，什么是别人的，对身边的物品有边界感；3.深刻感受到，拿别人的东西很不好，拿了会让别人伤心、着急，“拿东西”的行为会被讨厌，自己也会产生羞愧的情绪。4.接纳自己可能会控制不住自己，去拿别人东西的行为，