小学科学_《病毒》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学科学六年级(上)第一节《病毒》教学设计 一、 教学目标 1、 通过对病毒资料的收集 学会查阅、 整理从各种途径获得的科学资料? 2、 愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动 会用多种形式表达、 交流研究的方法和结果。 3、 知道病毒是一类特殊的生物 了解病毒感染病的种类、主要传播途径和预防措施。 二、 教学重难点 1、 知道病毒是一类特殊的生物 2、了解病毒感染病的种类、 主要传播途径和预防措施。 三、 教学准备 1、 教师准备 课件 2、 学生准备 搜集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花病毒文字和图片资料。 四、 教学过程 （一）生活引入 激情导课。 师：关于病毒感染引起的疾病，你知道多少？如何预防？ 生：交流搜集资料 师：流感是由侵入人体的微生物引起的传染病，有的是感染了病毒，今天就学习有关病毒的知识。 （二）师生互动 探究新知。 活动一 ：了解病毒形态 1、形态多种多样 主要有求球形、杆形、蝌蚪形。 2、大小 大约十亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。 活动二： 病毒的结构 1、观察思考：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？ 2、交流讨论。 3、总结：不具有细胞结构、一般由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。 活动三：病毒的种类 1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒（噬菌体） 活动四：病毒的生活 1、生命活动：寄生 2、繁殖方式：自我复制 活动五：认识病毒的特征和病毒的两面性。 学生的交流并汇报有关病毒与人类的关系展示收集的图片、文字资料或视频资料 教师适时板书。 1、使人、动植物致病 2、利用病毒制造疫苗，预防由病毒引起的疾病 3、利用某些病毒防止有害生物 4、基因工程方面的成就 以上总结的内容除了加深对病毒特点的认识, 我们好要正确看待事物 ,既要看到病毒对人类的危害 又要认识病毒 也有可取之处。 （三） 交流收获 多元评价。 学生谈谈通过本节科学课的研究有何收获 对自己或别人在探究活动中的表现进行客观评价。 ①病毒是一类没有细胞结构的特殊生物 结构简单 由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。 ②病毒不能独立生存 必须生活在其他生物的活的细胞内。 ③病毒个体非常微小 绝大多数要在弟子显微镜下才能看到。 ④病毒并非都能引发疾病 如各种疫苗就是病毒 它们可以预防病毒疾病大肠杆菌噬菌体也是一种病毒只能生活在大肠若在人体的其他部位就能引发疾病 有些病毒在转基因方面有重要的作用 如仙台病毒 病毒可以作为特效杀虫剂等等。 （四） 巩固应用 拓展延伸。 1、 教师讲述 关于病毒 你还知道些什么? 2、 学生交流。 3、 教师引领 请同学们课下在网上自主学习 并将学习收获和体会在全班交流。 4、教师小结 今天我们认识了奇异的病毒 它和其它生物一起构成了丰富多彩的生物界 也是生物界中不可或缺的重要组成部分。 我们人类将不断研究病毒 战胜病毒 使其更好的被人类所利用。 学情分析 对于由病毒引起的一些疾病，学生是比较熟悉的，但关于病毒的形态结构及其生命活动特点学生却从来没有接触过。 教学中教师应利用图片、 视频及多媒体动画等辅助教学资料 将病毒对其他生物细胞的破坏活动及其在生物细胞内的繁殖情况形象地呈现在学生面前。 效果分析 这节课教学效果显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法。在教学过程中以学生为主体，让学生充分参与到知识的学习过程中，和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。能灵活运用教学方法策略。坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性。 通过课后对学生的了解： 30位同学参与学习，只有一、两个同学没有通过，其它全部优秀。让大部分同学对病毒相关知识都有所了解与掌握，达到优秀水平。 教材分析 1、教材的地位和作用： 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,使学生们学会用探究解决问题的策略,并为他们终身学习和生活打好基础。 2、教学目标： （1） 通过对病毒资料的收集 学会查阅、 整理从各种途径获得的科学资料? （2） 愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动 会用多种形式表达、 交流研究的方法和结果。 （3） 知道病毒是一类特殊的生物，了解病毒感染病的种类、主要传播途径和预防措施。 3、教学重难点 （1） 知道病毒是一类特殊的生物 。 （2）了解病毒感染病的种类、 主要传播途径和预防措施。 测评练习 1、将黑板上的知识框架补充完整（本节课知识梳理） 2、请同学们课下在网上自主学习有关病毒的知识，并将学习收获和体会在全班交流。 课后反思 在本节课中我充分发挥学生的主体性，让学生