小学科学_《大脑》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级科学第五单元《人体的“司令部”》 第一课《大脑》 教学设计 教材分析 本课是五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课。主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。 教学目标 知识技能： 1、了解人大脑的左右半球有分工 2、了解大脑是人体的最高指挥中心 3、了解保护大脑的方法 过程与方法： 1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能 情感、态度与价值观： 1、对探究活动充满兴趣。 2、意识到保护大脑的重要性。 教学重难点 重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能 难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 教学准备 大脑示意图，核桃（事先剥好的），豆腐，有关大脑的视频资料 课时安排 一课时 教学过程 （一）游戏导课，激发兴趣 1、大家喜欢玩游戏吗？下面我们一起做几个小游戏，吸引学生的兴趣。 （1）伸出你的右手，顺时针画圆；伸出你的左手，顺时针画圈；右手顺时针画圈，左手逆时针画圈；右手顺时针画圈，左手逆时针画圈。右脚顺时针画圈。 （2）大西瓜 小西瓜游戏。 （3）找两幅图片的不同之处。 2.大家很聪明，猜想一下，刚才大家做游戏主要用到了身体的那个部分？ 揭示课题并板书：大脑 3.提问：你对大脑有哪些了解？ 交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料 4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？ 学生质疑 老师总结板书：大脑的形状、结构、功能 今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。 （注：此处从学生喜欢做的游戏开始引入新课，激发了学习兴趣。并从学生已有的知识经验入手，营造了探究情境，并直奔学习主题，把学生带入了愉悦的学习状态中。） （二）分类研究，有序解题 活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构 1. 请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。 2.出示完整的脑的图片 学生观察 小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。 3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？ 生：观察回答 4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验） （1）了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。 （2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。 （3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。 （4）大脑的表面：凹凸不平，有很多沟回，和核桃仁表面很相近 为什么有这么多沟回呢？ 小组围绕这个问题进行讨论，汇报 教师讲解：大脑表面这些沟回可以增加大脑的表面积。 那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图） 猫和人谁更聪明呢？ 师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。 （此处给学生提供核桃仁、豆腐，让学生真确感受，有条件的话可以利用和人的大脑相类似的动物的大脑进行观察，出示猪的大脑，让学生自己观察，填写报告，进行总结。并出示人脑的外观图片，让学生更加的直观感受。） （三）活动体验，拓展延伸 活动二：记忆力和创造力的测试 1.同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？（唱歌、画画、算数、写字、说话……） 大脑管理的范围这么大，可以说它是人体的司令部。我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，使我们有了很强的记忆力与创造力。那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力。你们想不想参加？ 2.记忆力的测试： （1）在20秒内熟记以下词语，看谁记得多。（桃树、头发、柳树、核桃、衣服、苹果、项链、眼镜） （2）第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢。（改变顺序桃树、柳树、核桃、苹果、头发、衣