小学科学_《动物的四肢》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动物的四肢》教学设计 教学过程 一、视频导入 观看视频，提问：仔细观察看到了哪些动物，它们又都在干什么？它们靠什么运动呀？都有几条腿？ 师生总结:在科学上，我们把这些动物的4条腿叫作四肢，两条前腿叫前肢，两条后腿叫后肢。这节课，我们就来探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。 【设计意图：通过交流和观看视频创造问题情境唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引入对动物四肢特点的深入探究。】 二、活动过程 活动一：观察猫的足，说一说猫足的特点。 1.观察、举例描述猫足的特点。 (1)学生根据生活经验尝试描述猫足的特点。 (2)教师出示输尼肉垫和爪子的特写图,引导学生观察描述猫足肉垫和爪子的特点。 (3)教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用:猫足肉整的作用一消音缓冲.防滑等，爪子的作用爬树、搏斗、捕食等。 【设计意图：观察、触摸猫足，感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性（也可以借用摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性，来加以真实感受肉垫的特点）】 2.通过模拟猫足肉垫的实验.探究猫如何通过四肢接触和感知环境。 (1)教师指导学生思考凳子和毛巾分别模拟猫足的部位。 (2)师生共同讨论实验步骤及注意事项。 (3)学生实验汇报,师生总结:猫足的肉垫有消音、缓冲和防滑的作用，这些特点有利于猫接触和感知环境。 【设计意图：低年级的学生更乐于直观、形象的游戏体验活动的参与，指导学生在活动体验中感受动物形态结构所具有的功能，使学生意识到动物因为有这样的形态结构，所以方有它那些功能，有利于在因果联系中建构科学概念。 】 活动二：说一说,其他动物的四肢有什么特点。 1.同学们，我们知道了猫的四肢本领很大，那么其它各种各样的动物它们又有什么样的四肢，又会有哪些特点呢？ 教师出示鳄鱼、青蛙、猴子的图片，指导学生比较观察它们的四肢, 学生交流、汇报。 师生总结（鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，指（趾）前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间对握，行走灵活；青蛙后肢比前肢长而健壮，前四后五。） 2.连一连：不同动物的四肢特点掌握了吗？你能来连一连吗？ 【设计意图：通过图片、视频和小游戏激发学生的兴趣，意识到适合动物爬行、攀缘和跳跃的四肢特点各不相同，让学生初步认识生活环境与四肢特点的联系。】 活动三：动物的四肢是怎样适应环境的？ 猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡；青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边跳跃捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中动物们，它们的四肢又是怎样适应环境的呢？ 教师出示羚羊海龟、猩猩、袋鼠的图片，指导学生观察它们的四肢。 教师引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存的作用。 学生交流教师适时评价、补充。 【设计意图：通过创设问题情境启发学生观察思考:羚羊要想生存下来，必须拥有细长健壮的四肢。接着引导学生自主观察描述海龟、猩猩、袋鼠适应环境的四肢特点让学生认识动物四肢的特点对它们生存的作用】 三、拓展活动 了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走。 1.了解沙漠环境特点，观察骆驼脚掌的特点。 指导学生通过观察骆驼脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不容易陷进沙漠里面，脚掌厚可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤 2.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立联系,使学生认识到动物身体的特点与环境相适应。 【设计意图：通过引导学生观察骆驼脚掌的特点与沙漠的特点相适应，使学生认识到动物身体的特点与环境相适应。】 学情分析 二年级学生对动物已经有较多的认识，能够观察动物一些特点，用科学词汇进行描述并且能够与小组成员合作完成探究任务。学生对动物比较熟悉，但是对于动物的四肢没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物四肢特点与环境之间的关系有更加深入的认识。 六、七岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物;对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，也多数是儿童生活经验积累的直观印象。鉴于低年级儿童的科学学习应是以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等一些资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。 效果分析 通过本堂课，学生能初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。 在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。 但上课过程中，学生不太活跃，教师讲授过多，没有设计更多的课堂活动来活