小学科学_《14身边的动植物资源》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14、身边的动植物资源 【教学目标】 1、初步了解动植物与人类生活的紧密关系。 2、指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源，进行简单分析。 3、愿意在观察动植物资源过程中合作交流。 4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。 【教学重难点】 初步了解动植物与人类生活的紧密关系，愿意在观察动植物资源过程中合作交流。 【教学准备】 课件、学习用品 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导人 师（出示谜语：“吃进草，挤出宝，养分给人民，功劳真不小”）：哪位同学能猜一猜这是什么？ 生：奶牛。 师：同学们，我们在前两节课分别学习了《我们的食物》和《我们的衣服》，食物和衣服都来自哪里呢？ 生：动植物、大自然…… 师：是啊，动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植物资源》。 二、探究过程 （一）动物和植物为我们的生活提供了什么？ 师：同学们先小组讨论一下：动植物都为我们的生活提供了什么？（学生分组讨论、交流汇报。） 生1：棉花可以纺织成棉布做衣服...... 生2：牛可以耕地，柳条可以编织成篮子...... 师：动植物资源的用途真是广泛，那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢？（学生讨论汇报。） 师：一只山羊呢？（学生讨论汇报。） 师：原来一棵桑树、一只山羊可以有这么多的用途！真是全身上下都是宝啊！同学们，我们一起来看一些其他的动植物资源。 （教师出示PPT中其他动植物资源的图片，让学生感受到动植物资源的丰富。） 师总结：根据来源不同，这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜、水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源，这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源，我们要珍惜动植物资源。 （二）观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。 生：毛笔的笔头是用羊毛制成的，是动物资源；笔杆是用木头制成的，是植物资源。 …… 生：原来，动植物有这么多的我们想不到的用途。 师：是啊，这些都是大自然的馈赠。如果没了这些动植物资源，我们的生活会怎么样？ 生1：人类就没有食物吃，没有衣服穿，没有工具使用，没有房子住了...... 生2：那样真的是太可怕了，我们也生存不了多久了。 生3：一定要好好保护好这些动植物资源。 师：动植物为我们提供了丰富的资源，我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。同学们能想到什么具体措施吗？ 生：爱护花草树木，不随意伤害动植物，不随意砍伐树木，不杀害动物，节约粮食。 师：同学们提的建议实在是太棒了，希望每一位同学都能做到爱惜动植物资源。 三、拓展活动 找一找家中的动物资源和植物资源。 师：同学们，我们在课下可以继续找一找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的。 四、课堂小结 师：哪位同学可以带领我们一起回忆一下刚刚学习的内容？ （学生总结。） 师：原来我们身边有这么多动植物资源。请同学们在课下继续探索研究！ 板书设计： 吃 动物资源 离不开 身边的 行 穿 珍惜 保护 用 住 植物资源 二年级的小学生喜欢听表扬、活泼好动、对新知识兴趣浓厚等。 在知识储备上来讲： 动植物资源与学生的生活息息相关，二年级学生对身边的资源有一定的认识和了解，新课标中也明确指出1-2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标。 1 通过本节课的学习，学生能达到说出人类的生活离不开动植物的一些实例，并初步树立起珍稀动植物资源的意识”的目标。 2学生通过观察和交流身边的物品来源，能初步认识到动植物与人类生活的紧密关系。 3大部分学生能达到学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。 4学生在观察生活中的身边动植物资源时主动愿意合作交流，并体验到合作交流的乐趣。通过本节课学习能让学生树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。 《身边的动植物资源》这一课是义务教育小学科学二年级上册第四单元当中第三课的