小学科学_4脑与神经教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4、《脑与神经》学情分析 本单元“人体内部的秘密”在前面三课的学习中，学生已经掌握了人体的消化系统、呼吸系统、心脏和血管的有关内容。本课“脑与神经”的学习，使学生对人体的内部结构有一个比较完整的认识和理解。根据已有的生活经验，学生知道脑有思考的能力，能指挥身体的其他部位进行活动等，但对脑的结构和神经的重要作用缺乏正确全面地认识。利用了学生年龄小，爱玩、好奇的心理设计了几个小游戏，使学生在愉快的氛围当中去感受和理解脑和神经是如何工作的，达到了较好的效果。脑和神经虽然是我们身体的组成部分，可是脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过教学中一系列感知、体验、探究活动让学生清楚地理解脑与神经的作用以及身体各部位的联系。并在交流信息时，知道了脑是人体的 “司令部”，主管人体的一切活动。神经是人体的 “电话线”，人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。 4、《脑与神经》效果分析 兴趣就像一把钥匙，学生的知识宝库、智慧之门都等待它去开启。因此，在本节课的导入环节，本人结合生活中的教学素材，采用游戏导入的形式，大大的激发了学生的学习兴趣。 本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。对于脑与神经的抽象知识，教师如何让学生轻松愉快地领会，是本课的一大难点。我在精心对教材和学生进行深入地剖析之后，确定了本节课的教学思路。通过一个个活动的设计，由浅入深，由易到难，使学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，全面落实了科学课的教学目标。 大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，本节课就利用信息技术为学习者提供平等的信息化环境,能激发学生的学习兴趣,有利于学生主动参与自主学习，通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。由于是初次讲授，很明显我对教材的理解和把握都不是很到位，除了各环节之间的过渡不太自然以外，最大的问题就是知识点落实得不够深入、扎实，有些蜻蜓点水的感觉，虽然游戏设置的不少，但并没有提醒学生从中深刻感受信息在脑与身体各器官之间的传递过程。学生还是缺乏对其进行清晰描述的能力。无论是在“打手游戏”、“抓尺子游戏”，还是在“锁手指的游戏”中，都应该让学生在亲自做一做、演一演的同时，自己在头脑中梳理概括出这个过程，并在全班交流，以达到共识，进而通过游戏加深巩固。这样的话不仅可以打开学生的嘴巴，让他们敢说，而且也解放了学生的大脑，让他们独立思考、探究，同时放开了学生的手脚，达到事半功倍的效果。 本节课我美化了目标，让目标具有吸引力，用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进，让学生欣赏生活中的科学问题，感受生活中处处有科学知识，处处用到科学知识，激发学生学习科学并热爱科学。 4.《脑与神经》的教材分析 本课内容选自《科学》五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第四课时的内容。本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》共同组成《人体内部的秘密》这一单元。教材以“做一做”的活动为本课的活动，意在提示学生准备相应的工具，用来课前进行探究。活动一，试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反映速度是可以通过训练提高的。活动二，认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。自由活动，让学生体验某一器官失去作用是会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻的认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生物反应及运动方面的作用。 本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。 人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。但是脑与神经之间的活动我们是看不到的，所以就要通过一些体验活动，让学生在活动探究中认识到脑与神经的作用以及它们之间的联系。 4．《脑与神经》测评练习 1．我来填一填： （1）脑是人体的“ ”，主管人体的一切活动。 （2）神经是人体的“ ”，能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给身体各部分。 （3）人的神经系统是由 、 、 组成的。 （4）大脑神经中枢包括 、 、 、