小学科学_12动物的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《12、动物的耳朵》教学设计 课标分析 本课落实《课程标准》中的如下要求：①主要概念：动物的耳朵是听觉器官，能够感知环境。②学习内容9.1：动物通过不同的器官感知环境。③学习目标1～2年级：举例说明动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。科学课程的性质是一门基础性、实践性、综合性课程。课堂要面向全体学生，让全体同学进行耳朵的模拟体验。让学生自己交流、分享资料，让学生做，让学生说，突出学生的主体地位。让学生体验探究，增强课堂的趣味性。 学情分析 二年级学习主动性及分析问题时注意力的稳定性较差，而大部分的孩子对待学习仍带有游戏的态度，好奇心强，好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。学生经过一年级科学的学习与积累，初步了解了科学课的特点，在学生的日常生活与知识经验中，储存的与动物的耳朵相关的信息，大多数局限于动物耳朵的形状、颜色等，知道不同动物的耳朵是不一样的，很少有学生能够将动物耳朵的特点与它们的生存环境联系起来。 三、教学目标 知识与技能：1、了解常见动物耳朵的特点和作用。2知道有的动物不长耳郭及其原因。3、知道耳郭的作用。 过程与方法：通过参与实践活动，了解耳郭的作用。 情感态度与价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。2.学会团结合作。3感受生活与科学的密切联系，生活中处处是科学。 教学重难点 教学重点：了解动物耳朵的特点及耳郭的作用。 教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学，学科学，用科学。 教学准备 搜集动物的图片，找一找动物的耳朵。 教师准备教学课件 四、教学过程 （一）、听儿歌导入 师：同学们上节课我们一起学习了《动物的眼睛》，这节课我们先来听一首二儿歌《谁的耳朵长》。老师来考察一下同学们的记忆力，可见动物的耳朵各有特点。请展示各种动物耳朵的图片，认识动物的耳朵。 关于动物的耳朵你有什么疑问？ 生：猫的耳朵为什么尖尖的？动物的耳朵为什么长得不一样？为什么有的动物的耳朵看不见？…… 师：接下来，让我们带着这些问题？一起走进本课的研究《12动物的耳朵》板书课题 二、探究活动 活动一：不同环境中兔子的耳朵有什么变化？ 初步观察兔子的耳朵 师：（出示图片）同学们，请以小组为单位，认真观察图片，说说兔子的耳朵是什么样子的？ 哪个小组派代表说一说，学生描述。 师：刚才同学们的描述都非常的准确。 师：大家请看，这两张图片中的兔子耳朵有什么区别吗？ 生：... 师：毛多的是什么季节，毛少的是什么季节？ 生：... 师：毛细血管粗的和细的又各是什么季节？ 生：... 师：兔子的耳朵为什么会有这样的变化？ 接下来，以小组为单位，讨论这个问题。可以借助填空题描述 小组讨论。（规范描述） 夏季，毛比较（ ），毛细血管比较（ ），这样便于（ ）。 冬季，毛比较（ ），毛细血管比较（ ），这样便于（ ）。 师：夏季天热时毛稀少，毛细血管张开显得粗一些，便于散热。冬季天冷时，毛多，毛细血管处在自然生理状态显得细一些，便于保暖。 原来，兔子的耳朵具有感受周围环境和调节体温的作用啊！ 2、不同情境中兔子耳朵的状态 师：同学们，兔子的耳朵除了调节体温，兔子在不同环境下有不同的状态，课本上有图片，你发现了吗？ 生：兔子的耳朵能转动、兔子的耳朵有时竖着，有时耷拉着...... 师：看看周围有声音时，兔子的耳朵会怎样？ 生：听到声音时，兔子的耳朵会转动，兔子的耳朵一直是竖着的。会转动 师：兔子的耳朵可以听声音，是一种听觉器官，并通过转动能听到来自不同方向的声音。 师：兔子听到周围声音时，它的耳朵是什么状态？ 生：竖着的 师：我们发现，安静环境下，兔子吃菜时，它的耳朵是什么状态？ 生：兔子吃菜的时候耳朵一只竖着，一只耷拉着。 师：同学们，你觉得哪种情况下兔子的耳朵听得更清楚一些？ 生：兔子耳朵竖着的时候。 师：为什么会出现这种现象呢？ 生：小组讨论交流。分享搜集到的资料。 师：是的，当感觉周围环境有变化时，兔子的耳朵是竖起来听声音，当周围环境安静，兔子比较放松时，他的一只耳朵放松下垂，另一只耳朵依然保持警惕。由此可以看出，兔子耳朵的状态能反映出兔子周围环境的状态。 兔子的耳朵能够感知环境。 师：通过刚才的活动，我们知道兔子的耳朵是一种听觉器官，能够感知环境。 请同学们打开练习册12页，拿起笔来连一连。请同学们描述。 那么，除了兔子，其他动物又是怎样用耳朵感知环境的？ 活动二：“其他动物是怎样用耳朵感知环境的？” 补充耳郭资料，摸摸自己的耳郭，加深概念理解。 师：在进一步研究之前，老师先补充一组资料。（我们看到的耳朵其实是外耳的一部分，叫做耳郭，耳郭是用来收集声音的。让学生自己摸摸自己的耳郭，加深概念理解。） 生：摸摸自己的耳郭 师：同学们知道动物界有哪些动物有大耳郭？老师也想到一些，其中就有刚才儿歌中的驴。 师：请看