小学校本课程_《缤纷艳丽的服饰》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《缤纷艳丽的服饰》教学设计 教学目标 1.知识与技能：引导学生了解少数民族都有自己独特的服饰。 2. 过程与方法：欣赏少数民族服饰图片，尝试制作布贴画。 3.情感态度与价值观：激发学生对民传统文化的热爱之情。 教学重点 欣赏少数民族服饰图片，激发学生对民传统文化的热爱之情。 教学难点 尝试制作布贴画。 教学准备： 歌曲视频、民族服饰及制作布贴画的材料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、情境创设，导学激趣 师：同学们，又到了我们的民族文化大讲堂了，你们高兴吗？老师告诉大家一个好消息，有很多少数民族的兄弟姐妹到我们学校来了，想不想认识他们？让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来吧！ （播放歌曲视频） 师：你发现他们和我们有什么不一样吗？（衣服） 二、欣赏体验，自主探究 （一）赏服饰 老师也发现了，他们的衣服可真漂亮！让我们欣赏一下他们的服装有什么特色吧！ 师生归纳少数民族服饰的特点。（色彩、做工、材料......） （二）秀服饰 如果我们也穿上这么漂亮的服装跳一曲《爱我中华》，那该多么好！想不想穿上这么漂亮的衣服？看老师带来了几件，咱们过过瘾吧! 让学生试穿回族的服饰。 （三）夸服饰 1.看，有几个少数民族的朋友到我们班来了，想不想和他们交个朋友，请他们到你家去做客啊？ 这些朋友可不是那么轻易就跟你走的，他们要看看你对他们民族的服饰了解多少才行。那老师给你点时间赶快准备一下，小组内交流交流你喜欢的少数民族的服饰资料，准备来领朋友吧。 2.学生上台介绍服饰资料，领朋友。 三、合作实践，成果展示 （一）做服饰 1.把这些朋友带回家，要热情地招待他呀。你打算用什么招待他？ 2.相聚总是短暂的，我们怎样把这位特殊的朋友留下来呢？老师教你一招：做布贴画，挂在墙上，不就永远看见他了么?那我们趁这位朋友没走，赶快行动起来吧。 3.做布贴画。 （1）选布料，根据创意进行选材工作。 (2)根据题目设计图形，先用铅笔画出图形轮廓。 (3)根据所选布料，对人物图形进行安排搭配。 (4)在所需布上画出要粘贴部位的轮廓，用剪刀剪下并依次从上到下进行粘贴。 （二）展作品 完成布贴画的小组上台展示作品。 四、拓展延伸 情感升华 这些朋友真的要走了，让我们唱一首祝福的歌送送他们吧。 合唱《歌声与微笑》 五、布置作业 1.将再贴修缮，在再尝试做其他民族的服饰布贴，下节课展示。 2.准备少数民族特色饮食的资料。 《缤纷艳丽的服饰》学情分析 本节课的教学对象是五年级的学生，五年级的学生特点是勤学好问，乐于探索，勇于实践，具备了一定的搜集资料、整合资料、口语表达能力，学生之前已经掌握了相关的一些民族文化的浅显知识，知道了各民族的分布特点，在此基础上学习各民族的服饰特点，应该比较轻松。 《缤纷艳丽的服饰》效果分析 本堂课教学氛围宽松、和谐，学生学习积极性高，能做到主动与同学合作、认真倾听同学的发言并积极参与课堂活动，基本达成教学目标，突破了重点和难点。课堂气氛活跃，学生的搜集资料、整合资料、口头表达、手工制作、写作表达等各方面的能力都得到了锻炼。 《缤纷艳丽的服饰》 教材分析 《爱我民族》作为我校校本教材，内容包括--------我们的学校、民族风情、名胜古迹、走近孔子、论语选粹等几部分，此外，还精选了许多道德规范、社会伦理、人生哲理及圣贤言行的典型小故事。内容丰富 ，形式多样。 《缤纷艳丽的服饰》是第一单元的第三课，学生通过前几课的学习，已经掌握了关于民族文化的一些浅显的知识，知道了各民族的分布特点，多种多样的语言。在此基础上，学生学习了解各民族的服饰特点，会比较轻松。 《缤纷艳丽的服饰》评测练习 课前预习表格 小组 了解的民族 服饰特点 布料花色 一组 ? ? ? 二组 ? ? ? 三组 ? ? ? 四组 ? ? ? 《缤纷艳丽的服饰》课后反思 通过这节课的学习，学生认识了一些有代表特色的少数民族的服饰，并了解了少数民族服饰的特点，整节课下来学生积极踊跃，课堂气氛很好，学生各方面的能力都得到了锻炼，收获很大。 服装展示时，没有处理好过渡语言和教学内容，既耽误了教学时间又使得这一环节流于形式。今后还要精心设计教学，争取课堂更高效，更丰富。 《缤纷艳丽的服饰》课标分析 《基础教育课程改革纲要》指出：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济对学生学识和能力的需求。应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。应充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。 民族小学作为唯一一所民族学校，学生以汉族、回族为主，学校以《基础教育课程改革纲要》为导向，突出民族文化教育，致力于对学生人文素养的培养，开发了具有民族特色的校本课程《爱我民族》。作为我校的常态课、固定课，整个课堂教学坚持以师