小学校本课程_不修身貌甚恶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《不修身 貌甚恶》教学设计 教学内容：齐鲁书社传统文化小学三年级课本59-63页相关内容。 教学目标：1.通过学习《颜氏家训.名实》中的经典章句“今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也”，让学生深刻认识到“修身”的重要性。 2.通过学习唐朝名人裴度的故事和现代普通人“最美妈妈吴菊萍的故事，让学生懂得在生活中做到和善待人、修养身心，这样我们自身的相貌才会变得越来越和善可亲。 3.让学生学会做一个受别人欢迎、有益于别人的好孩子、好学生。 教学重点：让学生学会做一个品德高尚好孩子。 教学难点：能正确体会“不修身 貌甚恶”的真正含义。 教学准备： 教师准备：1.“最美妈妈”吴菊萍的新闻报道，《感动中国》的颁奖典礼视频， 2.陶治心性的古典音乐曲目，如《春江花月夜》。 3.《苏东坡和佛印》的故事视频。文字师讲述 学生准备：1.行为实践卡 2.新闻采访用的小话筒。 教学过程： 故事激发，谈话导入 1.同学们，老师这里有一首古诗，你知道是谁写的吗？你听说过苏轼吗?能不能介绍一下你所了解的苏轼?学生根据自己的了解进行介绍。 教师出示课件：苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋著名文学家、书法家、画家。 2.今天，老师给大家讲一个苏轼的故事。播放《苏东坡和佛印》 3.看了这个故事，你想说些什么?(学生进行交流) 4.小结：是啊，正如同学们所说，内心想的是什么，就会表现出什么，今天就让我们走进《颜氏家训·名实》，一起了解“今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也”。（板书课题：不修身 貌甚恶） 诵读经典，感悟道理 1.课件出示原文：今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。 学生自由读，注意读准字音，读通句子。 教师范读，要求学生认真听，给不认识的字注上读音。 同位互相读，读得对相互点赞，读得不对就告诉他(她)正确读音。 教师指定2~3名学生朗读。 全班齐读原文。 2.背诵经典。 你能试着背一背吗?学生自由背诵。 指名背诵，学生进行评价，教师进行节奏停顿方面的指导。 男女生比赛：男生女生进行三轮背诵比赛，每轮派出一名同学，三局两胜。全班同学一起背一背，注意节奏和韵律。 3.结合注释，扫除字词障碍。 在读的过程中，你从这句话中读懂了什么?还有什么不懂的地地方? 学生进行交流。 教师出示重点字词的意思。修身：修养身心。名：名声。犹：好比、如同。恶：丑陋、凶恶。责：责怪。妍影：美丽的容貌。 谁能用自己的话来说说这句话的意思？和你小组里的同学说一说。（小组交流时，教师进行有针对性的指导）? ? 全班学生齐读原文的“古语今说”。 故事在线，交流感受 1.在我国古代曾经发生过这样一个故事，请同学们自己读一读《裴度还带》的故事。 谁能讲给大家听一听?学生讲故事。(学生边讲，教师配合出示课件)同学们，你认为故事中裴度这样做值不值得呢? 教师现场采访：如果是你，你会这样做吗?请给出你的理由。 如果你是裴度，在现代社会遇到类似的事情，还有其他好的方法吗? 学生进行交流。 从这个故事中，你明白了什么道理? 教师指定2~3人说一说。 小结：故事中的裴度因为善举给自己带来了意想不到的巨大改变，是啊，只有良好的品行才能获得周围人的认可 2.播放2011年感动中国颁奖典礼中吴菊萍获奖的片段。 这位感动中国的获奖者吴菊萍被称为“最美妈妈”，在她身上到底发生了什么故事?她又为什么有这样的称呼?请大家读一读故事。 学生自由读故事。 互动环节：新闻现场直击。 学生介绍：我是电视台记者，在你了解“最美妈妈”的故事后，请问你在吴妈妈身上学到了什么样的品质? 全班进行现场互动。 谁能说一说你眼中最美的妈妈是什么样子? 教师指定2~3人进行介绍。 小结：一个平凡的母亲做出了不平凡的事情，那惊险的一幕对于“最美妈妈”吴菊萍来说，只是一件理所当然、普通至极的事情，但我们被深深打动了，明白了善心才是最美的。 我实践，我快乐 1.过渡：同学们，古有裴度，今有“最美妈妈”，作为小学生，我们在生活中应当如何去做呢?和你小组里的同学交流一下吧。每个小组的小组长负责安排一名同学将你们的做法记录在实践卡上，并选出一名同学进行全班汇报。? 2.学生进行小组讨论交流，教师播放舒缓的音乐。 3.全班进行汇报交流。 4.同学们，大家在课前都搜集到哪些相关的句子?能不能读给大家听一听?学生进行交流，教师进行点评。 5.教师小结：通过今天的学习，同学们已经明确了今后应当如何去做。希望同学们将自己的想法付诸行动当中，老师相信你们能行 《不修身 貌甚恶》学情分析 三年级学生在生活、学习中已经接触过一些修身养性的的现象，对于本课内容有一定的认知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时三年级学生年龄偏小，活泼好动，注意力