小学科学_《斜面》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《斜面》教学设计 一、教学内容：五年级下册 第二单元 第18课 二、教学准备： 1、有关斜面的图片和文字资料。 2、简易斜面模型。 3、实验探究用实验材料：小车、木板、测力计、剪刀（小刀）等。 三、教学目标： 1、能用木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能做螺丝钉的简易科学模型；能利用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 四、教学过程： （一）问题情境导入 1分钟 师：同学们，大家好！这节课们进入第五单元的学习：生活中的机械 想不想探究我们生活中机械呢？（生：想） 师：首先看一下这幅图，思考一下，你有什么好的办法把油桶完好的搬到卡车上？不用大型的机器。 生：在车后面沿上放一个坚实的厚木板，把油桶滚上去。 师：很好，回答的不错等 我们可以搭一个斜面，把油桶搬到车上，这是一种既简单又好用的方法 师：直接出示斜面概念。像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械斜面。板书：斜面 斜面包含了什么科学道理？ 师：今天我们就来研究一下 （二）开展探究活动：2分钟 活动一：提出探究活动的方案。 师：首先各小组根据老师提供的实验器材，交流讨论一下怎样研究斜面？或者说，从哪些方面研究斜面？把想研究的问题写在纸上？每个小组至少提一个研究的问题？ 生：交流、汇报 生：斜面是否省力？ 高度一定，斜面的长度不一样，哪个更省力？ 长度一定，斜面的高度不一样，哪个更省力？ 师：总结：各小组提的研究方案都非常好。现在我们就动手研究吧。在动手研究之前老师说一下测力计的使用方法及实验时的注意事项。 师：明白了测力计的使用及注意事项，下面我们进入第一个探究问题：斜面是否省力？ 师：各小组要做好合作，分工明确。填好实验记录单。 注意安全。 活动二：研究斜面是否省力 5分钟 生：探究问题。填写实验记录。 师：哪个小组给老师汇报下你们组研究成果 生：台前汇报，得出结论 师：总结。（利用斜面能省力。） 活动三：高度一定，斜面的长度不一样，哪个更省力？5分钟 师：我们进行第二个探究。发放探究记录单。 生：做探究，汇报 师：总结（高度一定，斜面越长，越省力） 活动四：长度一定，斜面的高度不一样，哪个更省力？5分钟 师：同学们，若长度一定，斜面的高度不一样，哪个更省力？ 生：做探究，汇报 师：总结（长度一定，斜面的高度越小，越省力） 斜面坡度越小越省力。 （三）生活中的斜面5分钟 师：在我们现实的生活中，很多地方用到了斜面？谁来给老师说一说？ 生：引桥、台阶、盘山公路、斧头、各种刀、镐头、锛、凿子、滑梯、开瓶器、拉链、千斤顶、螺丝钉等。 师：展示课件图片及实物。 （四）拓展活动 1、变形的斜面探究 5分钟 师：给学生A4纸两张（每组）。 生：研究一下螺纹疏密与省力的关系。 小组：汇报，台前展示。 师总结：螺纹越密，越省力；螺纹越疏，省力越少。 2、怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？2分钟 生：汇报 师：总结。 （五）谈收获 3分钟 以学生自己汇报为主。 （六）板书设计： 斜面 斜面省力： 高度一定，斜面越长，越省力 长度一定，斜面的高度越小，越省力 《斜面》学情分析 通过前面的学习探究，学生已经知道如何进行学习探究，而生活中的斜面学生在生活中已有接触，具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。本节探究的是一种简单机械，多数学生在生活中虽然见过斜面的应用，但平时并未仔细观察研究过。本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探