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《掌声》课堂实录片段 一、学习词语“骤然” 师：同学们，“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学 的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台（大屏幕出示，教师带着感情读）。”此刻教室 变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳，这不足十米的距离，对英子来说 是那么遥远，英子的内心是多么紧张啊。所以一一（大屏幕出示课文） 生齐读：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。 师：就在英子忐忑不安的那一刻（生再读）；就在英子最需要鼓励的那一刻（生又 读）。 大屏幕出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。 师：同学们，读一读这个句子，想象当时的画面，对比一下，这句和你刚才朗读的 那一句有什么不同？ 生：少了 一个词“骤然间”。 师：你读一下这两个句子，猜猜“骤然间”是什么意思？ 生读句子。 生：“骤然间”就是“突然间”，也就是大家突然间不约而同地鼓起了掌，大家都想 给英子鼓励。 师：你说得特别恰当，尤其老师喜欢你这个成语“不约而同”的运用，大家在“一 瞬间”同时鼓起了掌，所以“骤然间”就是“突然间”、“一瞬间”（大屏幕出示）的意 思。孩子们，联系你们以往的生活经验，什么时候会用到“骤然”这个词呢？同桌之间 交流，用“骤然”说一句话。 生同桌之间交流。 生1:当小明精彩地演讲完毕，教室里骤然响起来了掌声。 师：你能联系书中的情节说话，这很好。联系前几天咱们这下的的那一场大雪，谁 能用“骤然”说个句子。 生2： 一场大雪过后，天气骤然变冷了。 师：你的反应真快，词语运用得既准确又到位。大家也可以回想一下，我们学过的 《雷雨》一课，午后一一 生：午后，一场雷雨骤然降临。 师：特别好，看来大家不仅理解了这个词语的意思，而且运用得也非常准确。 【点评：通过引读引导学生进入情景，接着通过句子的对比阅读，理解“骤然”在 文本中的作用，想象出当时“一瞬间”掌声雷动的场面。然后引导学生联系生活实际用 “骤然”造句，使学生在运用中达到对新词语的建构。】 二、模仿课文写法，仿写一个片段 师：生活中，你在什么情况下获得过别人的鼓励？你获得鼓励前后有什么变化？试 着写一写（课件出示）。 大屏幕出示提示: .可以选用本课学到的新词和平时积累的词或短语，如：犹豫 不安 慢吞吞 坚 定镇定了情绪下定了决心 .可以选择老师给出的情境也可以联系自己的生活实际展开练笔。 当我拿起试卷…… 当我走上台…… 当热烈而持久的掌声响起来…… 当妈妈拍拍我的肩膀…… 当老师投来温暖的目光……（生动笔写，定时10分钟） 交流小练笔： 生1：当我第一次站上讲台表演节目的时候，我紧张得双腿直发抖。这时老师拍拍 我的肩膀，向我投来了温暖的目光，她对我说：“努力就好。我下定决心，自信地表演 完，教室里响起一阵热烈的掌声。从此以后，我再表演节目变得自信多了。 师：“紧张得双腿直发抖”非常形象地写出了你初登讲台的紧张，老师“拍拍肩膀， 投来温暖的目光”这个举动这么有爱，一下子就让你有信心了。你把你前后的心理变化 写得即生动又具体，真棒! 生2：老师叫我回答问题，我犹豫地站起来，说话吞吞吐吐。这时教室里响起了热 烈而持久的掌声，我的同桌也小声地对我说：“加油，你可以的。”这句话让我鼓起勇气， 大胆地说出了我的想法，老师还表扬我了呢！ 师:你“吞吞吐吐”这个词用得真恰当，老师都感觉到你当时的不自信了，看来掌 声和鼓励的话语的力量真的很强大，老师为你点赞。 生3：当我拿起试卷，我反复看了又看，觉得题目真是太难了，老师看我好半天一 笔没动，就走到我身边，悄悄对我说：“你静下心，再仔细审题，老师相信你可以答上 的。”我受到老师的鼓励，镇定了情绪，把卷子又细细地看了一遍，然后认真地把卷子 打完了。 师：你运用了 “镇定了情绪”这个短语，学到的词语，你能有意识地使用，这种学 习习惯特别值得肯定，也值得其他同学的学习。 【点评：这次课堂小练笔，我引导孩子们联系课文中英子前后变化的写法，学着借 助动作和当时的心理想法，联系自己在生活中受到鼓励的经历，抓住自己前后的变化展 开习作，并预设了几种情况供学生参考，让孩子们很轻松地完成了这次习作。】前郭县哈萨尔路小学 陈丹丹