小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）夏天里的成长教案(1).docxVIP

夏天里的成长教案 兴合实验学校 王导 教学目标： 1.细读课文，整体感知。课文是从哪几方面来写“夏天是万物迅速生长的季节”？ 2.理解文章最后一句话的含义，懂得人也一定要抓住时间让自己迅速成长的道理。 3.体会作者“围绕中心意思”写文章的方法。 二、教学重难点 2.理解文章最后一句话的含义，懂得人也一定要抓住时间让自己迅速成长的道理。 3.体会作者“围绕中心意思”写文章的方法。 三、教学过程: （一）、复习旧知，导入新课 1.孩子们，通过上节课的学习我们知道了，文章每一段都是围绕哪一句话来写的，作者选取的事物是什么？ 2.这节课我们继续走进课文，探索万物的成长。 （二）、精读课文，理解中心 1.文章有一个字反复出现，这个字是？“长” 2.那作者是怎么来描写万物“长”的呢？ 3.学习第二自然段，体会动植物的迅速地“长”。 师：他们的生长特点是什么？ 生：读第二自然段抓关键句子“飞快地长，跳跃地长，活生生的看得见的长” 师：从哪儿看出他们迅速地长的？ 生自读课文（在棚架上看……有了妈妈的一半大。）交流回答“一天，一夜，个把月，几天”表示时间的词。 师：那么在读的时候我们应该带着怎样的情感读？读书它的什么来呢？ 生：轻松，开心的情感读出它的惊喜与快乐。 文中作者还写了谁的“长”，指导读第三自然段。 师：你能用一个关联词语说一说他们之间的生长关系吗？ 生：讨论交流：“因为……所以……” 师：柏油路和铁轨的生长关系是怎样的呢？ 引导生回答“因为铁轨在长，所以连风吸出都被填满了” 师：这是因为什么原理？ 生：热胀冷缩的原理。 5.除了这些作者提到的事物在“长”之外，生活中还有哪些事物是在生长的？ 生各抒己见回答：“荷花，池塘，牛，羊，树叶……” 6.请你用作者这样的写作句式，写一写你观察到的事物，写一首小诗送给它。 交流成果（同桌相互展示，自由发言展示） “植物生长看太阳”看来夏天真的是万物生长的季节，作者从万物身上得到了一个道理，它是？ 生：“人也是一样，赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 学习第四自然段 生：读了这句话，你有什么感受？ 生：要努力的奋斗，抓住时间不断生长。 师：这里的“赶热天”是什么意思？ 生回答：“青少年时期” 师：那现在这句话是什么意思呢？ 生：“人要在青少年时期，抓住机会努力地，不断的提升自己的能力。” 师：谈一谈你经过夏天，什么得到了“长”？ 生：身高，体重，见识，能力，知识…… （三）、回顾课文，拓展延伸 1.作者从写动植物，事物的生长，由物及人悟出了“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力的生长。”这样的写作方法让我想起了前几天我们所学的文章是什么？ 生：“《丁香结》 《落花生》 《梅花魂》” 作者用了这么多的笔墨来写“成长”，现在你能用一句话来概括文章的主题吗？ 生：“夏天是万物迅速生长的季节。” 这也是文中的中心句，作者围绕它从不同的角度，不同的层次展开描写，这样的写作方法就是围绕中心来写。 老师给大家带来了一篇文章《夏天》，请大家读一读找出关键字词与中心句子，找出作者是围绕哪一中心来写文章的。 生：拿笔默读课文。画出文章的中心句“夏天叫我们成长；教我们率真，亲近自然：教我们克服艰难跟考验” 师：全文共四个自然段，第一自然对应“成长”，第二自然段对应“教我们率真”，剩下的呢？ 生：第三自然段对应“亲近自然”第四自然段对应“克服艰难跟考验” 师：这就是“围绕一个中心意思来写”的方法 （四）作业布置： 用“围绕中心意思”的写作方法进行小练笔练习。 用围绕中心意思的方法写一写你观察到的事物。 （五）板书设计： 动物 动物 植物 植物 夏天是万物生长的季节 夏天是万物生长的季节 事物人 事物 人