小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）夏天里的成长教学设计.docxVIP

小学语文 六年级上册（人教 部编版） 15 《夏天里的成长 》教学设计 四川德阳实验小学校 刘 蓉 教学目标 1：有感情的朗读课文。 2：学习课文最后两段，探讨课文中的重点词句的意思，了解文中非生物生长的特点。 3：结合课题的理解，体会“人也是一样 ，要赶时候，赶热天，尽量地用力长 ”。 4：了解散文“形散神聚”的特点。 教学重点 1：有感情的朗读课文。 2： 探讨课文中的重点词句的意思。 3：结合课题的理解，“人也是一样 ，要赶时候，赶热天，尽量地用力长 ”，交流所得到的启发。 教学难点 1：探讨课文中的重点词句的意思。 2：体会“人也是一样 ，要赶时候，赶热天，尽量地用力长 ”的含义。 3：体会散文“形散神聚”的特点。 教学策略 1：有感情的朗读，学生读中感悟课文内容。 2：图文结合，了解事物生长的特点。 3：用表格归类的方式，联系全文内容，理解课题。 4：学生自主感悟，小组合作，共同探讨的方式，学习散文特点，感悟道理 。 学生学情分析 1：学生能感知课文内容。能懂得一些人生哲理。 2：学生在深入理解“赶时候，赶热天，尽量的用力地成长”有一定的难度。 教学内容： 15 《夏天里的成长》 教学课时：第二课时 教学过程 一：复习引入， 教师：我们继续学习第15课，请读课题：夏天里的成长。 1：请自由地有感情地朗读课文。 。 2：教师结合板书总结：上节课我们学习了用多种事物，体现一个中心的写作方法。课文介绍了生物的生长特点，非生物的生长，再介绍人的成长，体现“夏天是万物迅速生长的季节。”这节课我们继续学习文本，体会文中蕴含的道理。 二：学习第三自然段，体会非生物的生长特点。 1：请同学们自由地朗读第三自然段。（大屏幕出示） 2：出示学习交流提示。 选取不同事物，表达中心意思。 小组交流学习第三自然段。(交流题单） A：读读第三自然段。: B：圈出本段中的事物，找到表达中心意思的句子。 C：你选取怎样的方法学习本段，从哪些角度去体会非生物的长？ 3：学生交流汇报。 教师：（跟随学生交流的句子，在屏幕上出示句子。） 出示句子：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满，柏油路也软绵绵，像是高起来。 教师：谈谈你的体会，与同学交流。 铁轨长:热长冷缩的原理。 最热的时候，为铁轨长提供了有利的条件。是外因，是动力。在外力的作用下，铁轨的缝隙几乎合拢。 想象铁轨自身在怎样的长？可以用课文最后一句中的词语回答。 教师：还有哪些句子，需要细读，谈谈自己的感悟。 出示句子：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 你从哪些角度来体会？ 拟人句，排比句。 山，地，河好像有了生命。 请看图。屏幕上出示图，山变丰满。 地高起来， 河变宽变深。 看看山和草、树木之间的关系。 因为草长，树木长，所以山是一天一天的变丰满。 教师：山本身不会长，需要草，树才会丰满，想想，怎样的草？怎 样的树？山丰满到什么程度？ 请再感受。 “一天一天”：体会到时间慢，山要变丰满不容易。 用书上最后一句中的词语回答，用力地长。 教师:放大我们的思维，往大的方面去想，山，地，河就不仅仅指自然界的壮丽景物了。还可以引申来用，可以是指什么？ 祖国的山川大地，黄河、长江。一个国家，什么长？什么长，国家会一天一天的变得怎样？（长知识，长文化，长科技 、、、、）变强大，变富强，变发达，变进步、、、、、、 教师：还可以再放大我们的思维，指整个世界，整个的人类，要进步需要很多很多的有知识的建设者。我们该怎样的长？ 三：学习最后一段，交流体会“人要用力地长”。 1：请快速默读课文最后一段。 教师：一过夏天，我们有什么变化？可能长了些什么？ 长身体，长心智，长知识，长见识，长经验... ...: 2：小组内交流学习，完成学习题单。 以立意为宗，不以能文为本。 说说对这句话的体会。 写文章要以主题思想为主，不应该只注重文字的表面，只追求华丽的词句。 读课文呢？ 要透过文字，体会内涵，看主题。 小组内交流学习第四段。 读读谚语:“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了改长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 A:说说谚语的意思。说说你对“如果不长，或者长得太慢”的理解 B: 谈谈自己得到的启示，也可以用一句诗句或谚语体会。 读读句子：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 A:这句话在文中的作用是什么？体会“赶时候，赶热天”。 B:你打算怎样做才算“用力地长”？ 交流体会。 屏幕出示谚语。 “六月六，看谷秀。” “处暑不出头，割谷喂老牛。” 农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子。谷子吐穗，让农民们欣喜不已。 处暑的时