《雨的四季》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《雨的四季》教学设计 　　本课是河大版七班级下册的一篇课文，这个单元的主题是“奇妙的大自然”。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言美，赏析散文的画面美，教给同学抓住景物特征描写的方法。这也是同学的阅读技能得以提高的一个重要环节。　　教学设想：　　本文通过对雨的描绘，是在抒发的情趣和对人生的立场。这种散文的学习，要激发同学的爱好，调动同学的积极性和主动性，把同学引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学通过朗读、赏析、感悟等环节逐步走进文本，让同学的情感得到自然释放。因此，我设计了如下目标　　学习目标：　　1、朗读课文，培育朗读技能，从中体味大自然漂亮的情趣。 2、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。 3. 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。　　学习重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中　　学习难点：体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。　　课时安排：　　1课时　　学习过程　　一、预习、导学　　1.介绍　　刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。　　2. 给以下句子中加点的字注音：　　静谧〔 〕 高邈〔 〕 莅临〔 〕 盛气凌人〔 〕　　你觉得还有那些字需要掌控请写出来　　3.有感情的朗读课文。　　二、整体感知：　　1.导入： 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句，同学们能说一说吗？　　好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。　　师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。　　2.检查沟通预习导学　　三、内容研讨　　诵 雨　　1.范读并明确听读任务：　　〔1〕勾划文中精美语句。〔2〕给读不准的字正音。　　2.明确诵读任务：　　〔1〕语音规范表情诵读。〔2〕整体感知文章的体裁及写法。　　3.佳句赏析〔如此漂亮的画面，源于精美的文字，新颖的修辞。请同学们将你观赏的句子读出来，并说说观赏的理由。〕　　读出你喜欢的句子，用这样的句式表述：我喜欢〔 〕季的雨，她的〔 〕永久是美的。　　品 雨　　1.分析四季的雨各有什么特点？　　春雨： 柔情而生气 夏雨： 激烈而粗犷 秋雨： 端庄而深思 冬雨： 自然而镇静　　2.结合全文，谈谈爱恋雨的理由是什么？　　雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。　　析 雨　　分析文章的语言特征　　1.树“睁开特别明朗的眼睛” 运用了什么修辞方法？有什么效果 ？　　运用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中觉醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生气　　2.请在文中找一句你觉得写得特别美的.句子，并简约分析它美在哪里。对雨寄予了怎样的思想情感？　　春雨：漂亮、娇媚　　夏雨：激烈而又粗犷　　秋雨：端庄而又深思　　冬雨：自然、镇静　　小结：通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这事实上寄予了对雨的赞美与喜欢，表现了对生命与大自然的喜爱。　　提示：赏析句子的方法1、抓关键词赏析句子2、从修辞的角度赏析句子3、从句式特点入手赏析句子4、从内容及思想感情方面赏析句子　　悟 雨　　1.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？　　“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充斥灵动，给予了“雨”肯定的人格化，充斥情趣和意境。　　2.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟的感情。　　讲许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的改变使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实。　　老师小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、精美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走究竟。　　四、拓展延伸　　绘 雨　　赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么松软的阳光》，开展想象和联想，模拟课文中的描写方法，把自己对某个季节或某种景物的独特感受，试着用富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。　　没体验过那么松软的阳光　　没体验过那么松软的阳光　　像飘落的羽毛　　像一阵爱的抚摩　　秋天，异样的幽静　　苹果神奇地挂上白霜　　没体验过那么松软的阳光　　像一只解缆的船　　像滚动的绒线球