语文课程标准解读及实践：人生百态素描五下《刷子李》教学设计.docxVIP

语文课程标准解读及实践：人生百态素描五下《刷子李》教学设计 【活动目标】 1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点。 2.借助学习到的描写人物的方法修改片段。 【重点】 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点。 【难点】 借助学习到的描写人物的方法修改片段。 【活动过程】 活动一：回顾导入 1.?这节课我们继续进行任务二“人生百态素描集”的活动，我们这节课要完成这一个任务，读一读。 2.下面我们回顾一下三位作家用文字素描的三个人物，他们都有什么特点？作者用什么方法画出了人物素描画？（出示人物特点及描写方法） 标答：作者借助动作描写、心理描写，写出了嘎子的机灵、聪明。借助外貌描写，写出了祥子高大健壮、充满活力。借助动作描写，写出了严监生极度吝啬。 3.从前面三个人的素描画中，我们找到了“典型事例”和“语动心神貌”两个人物素描金钥匙。这节课我们看一看第四位人物画像，在初识人物时，同学们认为刷子李是一位技艺高超的奇人。看看这节课能不能发现新的人物素描方法。 活动二：梳理人物形象，明晰写法 1.默读课文，边读边思考你从文中的哪些内容看出了刷子李技艺高超？作者是怎样写出这一人物特点的？在文中进行批注。 2.小组合作交流 交流书中圈画语句及批注的人物描写方法，同组组员认真倾听，及时进行质疑或补充，根据要求进行小组合作评价。 小组合作评价 3.全班交流： （学生边汇报边在电子课本中进行画批，借助四手势进行质疑思辨，生生互动。教师关注学生汇报，相机进行指导） 方面一：典型事例和正面描写 ①学生汇报关于刷子李外貌、动作、语言的语句进行汇报。 ②同学们，这篇文章主要写的是刷子李，大家也找到了描写刷子李的语句。请你有感情的读一读，让大家感受到他的技艺高超。 方面二：侧面描写 ①汇报中，部分学生找到描写曹小三的语句。 ②教师指导： a.刚才汇报中，同学们不仅找到了典型事例与正面描写，有的同学还画出了描写曹小三的语句。在课前，有同学提出质疑，这篇文章是写刷子李，但是文章中为什么大部分在写曹小三？关于曹小三的描写可以删掉吗？（不能）为什么？ 生汇报：（教师板书曹小三心情） ·曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（半信半疑） ·他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（敬佩） ·完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，传说中那如山般的形象轰然倒去。（质疑） ·他凑上脸用神再瞧，那白点儿原来是一个小洞。刚才抽烟时不小心烧的。曹小三发怔发烧的模样。曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。（肃然起敬） b.（看板书曹小三心情变化图）从曹小三一波三折的心情变化中，我们也能感受到刷子李的技艺高超。你发现第三把人物素描金钥匙了吗？（通过周围人的反映，表现主人物的特点）同学们再读一读描写曹小三的语句，读出他得心情变化。 c.小结：（出示交流平台）我们找到了第三个人物素描的金钥匙，读一读交流平台中的这一方法，并画下来。 ?活动三：方法运用 1.（出示初试身手第一题）在上节课，同学们根据课间的观察，已经用学过的方法写了一位同学，这节课我们又学习了通过他人的反应表现主要人物特点这一方法，你也能用一两处侧面描写来突出人物特点吗？在修改之前，你能说一说可以加入哪些他人的反应吗？ 标答：他人的语言、动作、心理、神态 2.（教师将学生修改片段投屏）请同学分享修改片段，大家根据要求进行评价（出示要求）。 3.小结：同学们，我们在人生百态素描集学到了借助“典型事例”、“语动心神貌”和“侧面描写”刻画人物形象，找到了人物素描金钥匙，接下来我们将用文字描绘自己心中独特的人物形象。为班刊特辑“人物众生相”投稿。这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，书中描写了天津形形色色的奇人物，大家可以在课下进行阅读，再次深入感受作者描写人物的方法，感受人物之奇。 【板书设计】 【分层作业】 1.基础： 完成语文目标阅读理解部分。 再读一读两篇课文，进一步感受文章写作方法及人物特点。 2.提高： 继续修改初试身手一的小片段。 寻找心中独特的人物形象，为班刊特辑“人物众生相”投稿。 阅读《俗世奇人》