高中课件：长征胜利万岁 大战中的插曲.pptx

主讲教师：周丹丹大战中的插曲 长征胜利万岁（复习课）学 校：浙江省舟山中学年 级：高二年级学 科：高中语文（统编版）名师金课指导教师：张 悦 《中国人民站起来了》一文中，毛泽东向世界庄严宣告：中国人民站起来了。人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，取得了胜利。中华民族不再是被压迫和剥削的受人侮辱的落伍的民族，屹立在世界民族之林。 毛主席在宣告中，充满对革命胜利的自豪和骄傲之情。而在这艰辛中国革命征程里，亦有中国革命将帅、战士于炮火轰鸣里、刀光剑影中奋勇杀敌、坚守人道主义精神，抒写出一段段不平凡的革命岁月。 素养目标：1. 语言建构与运用：反复诵读，学习回忆录的叙事特点。2. 思维发展与品质：梳理叙述思路，分析塑造的人物形象。3. 文化传承与理解：感受中国革命文化的独特魅力，学习中国革命“精神”“情怀”和“人格”，传承中国革命文化。4. 审美鉴赏与创造：学习体会自强不息精神，人道主义精神，在审美鉴赏中，探究回忆录写人叙事的艺术特色。 课堂环节 理思路 探特色 析人物 赏技法 拓思维 善积累 、 理思路 探特色 回忆录，一种文学体裁。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断。【文体知识】1.课文回顾 开头：交代写作缘由，描述触发事件，直接交代背景。主体：主体是对中心事件的描述。几乎全部的人物、事件、情景，都要在主体部分予以表达。主要是结构线索的安排。回忆录或者是以时间为线索，或者以空间变换为线索，或者以人物行动为线索，或者以某一物品为线索，或者以不同性质的人物事件类型为线索。结尾：有总结型、评论型、展望型等多种写法。 回忆录结构 探究1：两篇回忆录写人叙事的艺术特色1.课文回顾以叙述为主，可兼有抒情、议论；要点事件有细节，人物突出；语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。 知识点回顾：文学作品叙事艺术手法①叙事角度/叙述视角：第一人称、第二人称、第三人称，分析时加上人称的作用。②叙事方式/叙述手法：顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙。③叙事节奏：紧张、舒缓、集中紧凑等。④叙述语言：口语化、地域特色、典雅庄重等。⑤叙事技巧：看作品是否设置悬念、运用伏笔照应、铺垫、对比反衬、抑扬、叙述线索、侧面烘托等。⑥叙事安排：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。 探究2：回忆录讲求真实、广泛、突出。结合文本，两篇回忆录如何体现这一特点的？1.课文回顾真实,就是真实记载作者的经历和观点；广泛,指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,广泛反映社会的历史面目；突出,指回忆录中的人物要处于突出地位,要有个性,事件要典型,有一定的代表性。 ①精于剪裁，详略得当，注重实录。《长征胜利万岁》中作者一方面能够国绕本章节的核心内容“长征胜利”组织材料，另一方面,作者遵循注重实录的原则,对自己没有亲身经历的事件大胆取舍,保证了文章内容的真实性和严谨性。比如,对毛泽东、周恩来等中央领导机关的同志到达吴起镇这一事件,虽然也能够很好地表现红军长征胜利,但由于作者所在的红四团是中央红军的先头部队,先于主力部队到达,对中央红军到达吴起镇的情形或许不是十分清楚,于是就一笔带过。同样,对军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭盘踞在千佛山的一股反动民团,作者因为没有亲历,也只是一笔带过。 ①精于剪裁，详略得当，注重实录。《大战中得插曲》中文章仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节,如“我牵着她的手,拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿”等,而将两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情省略掉,从而使故事有梗概,有细节,又不至于显得过于烦琐,节省了篇幅,也为文中的议论留下了空间。 ②用小题材来反映大道理。《大战中的插曲》中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命的人道主义精神,反映了中日人民厌恶战争、渴望和平等宏大主题。 新高考Ⅰ卷主观题带来的知识点思考 在小说结构形式上，近年高考不断出现新考题。 例1.结合本文，谈谈小说中“科学”与“幻想”的关系。（2018年全国III卷） 例2