巧设课堂情境，培养学生的创新个性-浅谈情境教学法在思想品德课中的运用.docxVIP

? ? 巧设课堂情境，培养学生的创新个性 浅谈情境教学法在思想品德课中的运用 ? ? 广东珠海市斗门区赤坎中学(519100) 曾毅 当今社会科学发展突飞猛进，知识日新月异，要教会学生适应多变的社会，就必须教会学生创新。江泽民同志强调，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久的动力，没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的。创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。教育必须为社会服务，教育要适应社会发展要求。正在实施的新一轮基础教育课程改革就是为适应当前社会形势发展需要而进行的一场重大的变革；新课程改革的一个根本性的方向就是培养学生的创新意识与能力，培养学生的创新个性。作为教育工作者，我们应该在新课程的教学中贯彻培养学生创新个性的思想。笔者在思想品德课堂教学实践中，就培养学生创新个性作了一些探索与实践。 一、巧设质疑情境，诱发学生创新的欲望 亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问开始的，常有疑问，才能常有思考，常有创造。”没有对“地心说”的怀疑，就没有哥白尼的天体运行论；没有对“上帝造人说”的怀疑，就没有达尔文的进化论；没有对牛顿经典力学的怀疑，就没有爱因斯坦的相对论。实践证明，怀疑往往是科学研究的动力，是创新的直接导火线。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现．有所创造。而在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课