小学语文_18小英雄雨来教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

学情分析： 用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课学生理解的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 这篇课文对学生来说比较易懂，并且阅读兴趣浓厚。 《小英雄雨来》教学设计 导语：同学们，在唐山市的还乡河公园有一座小英雄雨来纪念碑，路过那里，人们总会仰望塑像，情不自禁的念出他的名字——小英雄雨来，今天我们就共同走进这个故事。 师：李老师把这篇文章的全文都给大家呈现在这里，发现什么了？ 生：长文章 师：是啊，这么长的文章总共有3200多个字，共被分为了六个部分，这应该是我们小学阶段见过的最长的文章之一了。同学们，面对这么长的文章，我们该如何来概括它的主要内容呢？别着急，相信聪明的你一定在预学的时候就发现了，在我们的语文园地中就有一些提示，来,我们一起读一读划线部分。 生：读 师：本文就是一篇长课文，总共分为了六个部分，我们就需要了解六个部分的主要内容，然后再把六个部分的内容连起来，就是这篇长长的文章的主要内容啦。 师：让我们先走进文章的第一部分，试着概括主要内容吧。 生：出声自读 师：同学们，在读的过程中，相信你们一定关注了这个小泡泡，读完这个部分我要停下来，想一想这部分主要讲的是什么哦？ 这是在提醒我们读长文章的时候要边读边想。谁来分享你的概括？ 生1：老师，我尝试用说起因、经过、结果的方法概括，第一部分，晋察冀边区的北部有一条还乡河，雨来和小伙伴，经常在里面游泳，雨来的游泳本领最高。一天妈妈见雨来又去耍水，就追着雨来要打，雨来往河沿跑，扎进河里不见了。 生2：老师，我用了不同的方法，抓住了故事中主要的人物和事件，概括为——雨来的游泳本领高。 师：亲爱的同学们，你看这两位同学多会学以致用啊，就用过了我们学习过的说起因、经过、结果和抓住主要人物和事件的方法，我们就可以概括出这一部分的主要内容了，就带着这样的方法，我们继续走进文章的第二部分 师：同桌两人交流、概括第二部分主要内容，谁来试试？ 生3：我来说，这一段都在讲雨来上夜校学习文化知识，我们认为可以概括为雨来上夜校读书。 师：你看多会运用啊，两位同学就是抓住了主要人物，主要的事件就概括出了第两部分的主要内容。 师：亲爱的同学们，其实读长文章还有一种更为精炼的方法，那就是概括小标题的方法，细心的你一定发现了，就在我们的课后习题中，就有这样的小标题，来读一读，和我们自己概括的来比一比，你们发现什么啦？ 生4：课本上小标题更加简洁，把主要事件提炼成五个字，这个故事是围绕雨来这个主人公来写的，所以人物的名字可以不重复出现。 师：是啊，同学们就让我们带上这份发现，继续走进文章的三至六部分，尝试用较快的速度，默读课文，选择其中的一个部分尝试列小标题吧。 师：亲爱的同学们，你们列完了吗？我们来听听你们的分享。 生5：我选择第三部分，我觉得第三部分是讲雨来，把米缸挪回原处的方法来保护了李大叔，所以我概括出的小标题是挪米缸保护李大叔，挪米缸保护，其实还可以再换个词给他瘦身，变成掩护李大叔。生6：我想说说第四部分。这一部分讲，无论鬼子如何吓唬雨来，还是揍他，雨来就是不交代李大叔的去向，我觉得雨来特别勇敢，所以我概括出的小标题是勇敢斗鬼子。 师：可不只是勇敢，所以，换个词语变成了智勇斗鬼子。继续来分享。 生7：第五部分写雨来到死都不说出李大叔的去向，不向鬼子屈服，所以我概括为宁死不屈服。 师：越来越精炼了。 生8：老师，我在读最后一部分的时候，先关注了旁边的泡泡图，泡泡图中写道：李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。于是我就回看了前面的内容，我发现这部分写的是故事的结果，可以概括为机智巧脱险。 师：亲爱的同学们，你看这位同学多会读书呀，他发现了这个泡泡图，于是瞻前顾后的来读，就发现了这样的结果。 师：亲爱的同学们，我们来回顾一下，读这篇长长的课文，我们一部分一部分地读，边读边想，瞻前顾后，我们就列出了这样的六个小标题，如果我们把小标题串联起来，再加上时间、地点、人物，就是全文的主要内容了，那接下来，就请你们四人一小组试着说一说吧。 生9：抗战时期,在芦花村有一个游泳本高，受过爱国育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔,与鬼子斗智斗勇,乡亲们以为雨来牺牲了,没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。 师：你们小组精准地概括了本文的主要内容，掌声送给你们。 二、师：同学