小学语文_18小猴子下山教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1、认识“猴、结”等12个生字，会写“快、非”等7个字。 2、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲述故事。了解并积累“又( )又( )”形式的词语。 3、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。 4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终不能三心二意。 教学重点： 认识“猴、结”等12个生字，会写“快、非”等7个字。 教学难点： 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终不能三心二意。 教学准备：相关课件 教学过程： 一、导入，揭题。 1.猜谜语： 一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。 （打一动物）。 板书：猴子 ? 2．板书课题：18 小猴子下山。 ? 3．相机认识“猴”字，并延伸带有反犬旁的字，多数与动物有关。 二、初读课文，认识生字。 1、自由朗读课文。 要求：（1）把课文读正确，有不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 （2）给课文标上自然段。 2、教师师范读课文，生认真听正音。 3、出示生字，认读生字。 猴 掰 摘 扔 捧 抱 扛 满 蹦 追 多种形式读生字，自读生字、齐读、小老师领读。 三、再读课文。 1、指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？ (1)学生认真倾听，月笔勾画相应的信息点。 (2)指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。 板书：（玉米地 桃树下 西瓜地 树林边） 四、精读课文。 1、 学习第一段，自由思考：来到玉米地里，小猴子看见了什么？做了什么？ (媒体应用：课件出示：他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 (1)随机学习：、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。 (2)课文中还有一些像传锤、扛”这样一些洁写小猴子动作的词，你能找出它们马？ (3)学生根据偏旁对这几个字进行分类，课件出示不同动作的插图和课后习题第三题学生读一读，演一演，师引导学生看着图画选几个词语各说一句话。 2、合作学习逐厚深入。 （1）学习第二、三、四自然段 (2) (小猴子)看到了什么？做了什么 ？结果怎样？ 玉米地 玉米结得又大又多 掰、扛 桃树下 桃子长得又大又红 摘 捧 扔 西瓜地 西瓜长得又大又圆 摘 抱 往回走 (4)齐读最后一个自然段，说一说小猴子最后带了什么回家？ 5、结合课文插图，借助“小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎么样？做了什么？”学习讲故事。 6、说说“为什么小猴子最后两手空空回了家？（三心二意） 五、师小结： 每个人在成长的过程中总会犯些错做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该心一意才能把事情做好。 六、布置作业 1、会写本课生字，读熟课文。 2、向爸爸妈妈讲述这个故事。 八、板书： 18、小猴子下山 玉米地 又大又多 掰、扛 桃树下 又大又红 摘 捧 瓜地里 又大又圆 摘 抱 树林边 蹦蹦跳跳 扔 追 两手空空回家 三心二意 《小猴子下山》学情分析 一年级下学期，学生经历了一年半的语文学习，在知识习得、能力培养、情感态度方面都有了一定的提升。到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 本课文所在单元的前三篇课文，学生已经从不同角度感悟到责任意识和养成良好习惯的道理，本课文是最后一篇，要充分利用这个有利条件教学。课文主题是做事要有目标意识。要求学生能这样高度概括归纳是不符合学生认知和学习水平的，学生能有根有据说明“只好空着手回家去”应视作感悟课文主题了。 《小猴子下山》效果分析 《小猴子下山》是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。 通过学习，使学生明白：做事要目标明确，有始有终。 本课教