小学语文_18慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

五年级上册第 18 课《慈母情深》教学设计 教学目标： 1.正确认读本课11个生字，读准多音字“龟”；正确书写12个生字。理解课文中“龟裂”“失魂落魄”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。选择背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重、难点： 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，体悟独特的慈母情怀，感受作者内心的感动与感激。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、直接导入课题，了解作者 直接导入课题，齐读课题。 质疑课题：面对课题你有什么疑问呢？（指多名学生回答） 师小结引入：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？我们就带着这个问题走进课文。 二、预习展示 （一）小组合作展示预习字词部分 1.易读错字： （预设：根据学生的回答师点拨文中难读的字，如攥、脊、魄等） 2.易写错字： （1）学生从易错笔画或笔顺回答易写错字。 （2）教师随机指导书写“魄、噪、碌” A.引导学生过程字的结果，特别是偏旁的占格。 B.师范写“魄”，生书空。 C.生练写这三个字。 3.多音字： （预设：根据学生的回答师点拨、强调“龟”的读音。） 4.组四字词语 魄（ ） 酷（ ）噪（ ） 惫（ ） 眈（ ）碌（ ） 5.根据意思写词语 形容极度惊慌，行动失常的样子。（ ） 极度疲劳。 （ ） 皮肤因寒冷干燥而破裂。 （ ） 形容声音很大，耳朵都震得快要聋了。（ ） 整体感知课文内容。 1.师：通过同学们说得都非常好，俗话说“光说不练假把式”，写的怎么样呢，请同学们合上课本，在括号里填上课文中出现过的词语（课件出示） 我一直想买《青年近卫军》，想得整天( )。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去 ...... 学生书写，教师巡视指导，要求学生不仅要正确，还要美观，写完的同学做好，读一读。 看课件自行订正，全对的举手。小组内全都对的加分。 指名读，注意读准字音。（预设：强调“龟裂”的“龟”） 总结概括课文内容的方法：在预习课文的时候，我让大家用什么方法概括课文主要内容（生：六要素的方法）；我这是用的什么方法来概括课文的主要内容？（用文中的重点词语串联起来的），对，用这种方法也可以概括课文的主要内容。 三、把握文意，感受母爱 1.师：你给父母要过钱吗？（要过）你有鼻子一算的感觉吗？（没有）作者为什么会有鼻子一酸的感觉呢？ 2.了解写作背景，感悟母爱（课件出示小资料） 母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。 师读小资料，并介绍：这是一个真实的故事，作者梁晓声生活在六十年代，那时候家庭生活条件都不好，和你们的爷爷奶奶生活的年代差不多，回家可以和他们了解当时的生活情况。 对比感悟：对比现在父母的工资，了解现在的工资是当时工资的一、二百倍，也就是说作者给父母要一元五角相当于现在的一百五至三百元，这就不难理解当时作者为什么“鼻子一酸”了。 初步体会慈母情深：作者给母亲要这么多钱，母亲毫不犹豫的用龟裂的手塞给了我，这可见慈母情深呀。 四、细节赏析，深情感悟 我问你答，感受慈母情深 师：文中的哪些地方让你感受到了慈母情深？（预习提纲中第二题的第二小题）课前我们已经进行了预习，而且同学们也都画出了相关语句。 我们采用“快问快答”的形式来检查同学们预习的效果，每小组选派一名代表来回答一个问题。 （1）我想买一本《去你家玩家》，就去母亲工作的地方去要钱，来到工厂我看到了？（指名回答） （2）他读的这些句子是什么描写？（环境描写）上台板演。 （3）我走进母亲的跟前看到了怎样的母亲？（指名读句子） （4）她读的这些句子是什么描写？（外貌描写）上台板演。 （5）“我”喊了母亲“妈”，看到了怎样的母亲？（指名读句子） （6）这是什么描写？（神态描写）上台板演。 （7）当我给母亲要钱的时候，母亲是怎么做的？（指名读句子） （8）这是什么描写？（动作描写）上台板演。 （9）母亲给了我钱，我攥着钱，鼻子一酸跑了，二母亲却？（指