小学语文_19大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《大象的耳朵》教学设计 一教学目标： 【知识与技能】 1、写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2、会认读“似、耷”等9个生字. 【过程与方法】 3、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 【情感、态度与价值观】 4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 二教学重难点： 1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 2、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“人家是人家，我是我”的意思。 三教学准备：多媒体?课件 四【教学过程】： 一、导入：同学们，愉快的游戏时间到了。今天的游戏是猜谜语，我来说，你们来猜。耳朵像蒲扇，身体像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（谜底：大象）你们看，大象来了，它长什么样子？谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子？最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。 1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。 2检查生字认读情况。 3认识两个多音字：似，扇。 二、指导书写： 1、课件出示本节课需要会写的生字扇。 2教师范写，学生跟写。 三、熟读课文，了解内容。 1、有一天它在森林散步遇到了一些小动物，都遇到了谁呢？听老师读课文，按顺序认真找一找。 （小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。） 2、自由朗读一至七段 他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？大声朗读课文一到七段，划出文中小动物们提出疑问的句子。 3、指导朗读疑问句：小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ 4、后来，大象又遇到了小羊，小羊也说——（大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？） 它继续往前走，在长满青草的丛林里，他遇到了小鹿 ，小鹿问： ；他接着向前，来到了碧波荡漾的湖边遇到了小马，小马说： ；最后，在一望无际的田野边他又看到了小老鼠，小老鼠说： 。分角色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话。 5、思考此刻大象的心情怎么样？（难过，伤心，自卑，烦恼......）你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安，谁能带着不安的心情再来读读这段话？ 出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果怎么样呢？同桌之间互读9---11段。“经常”是什么意思？（常常）这说明有很多小虫子来，还来了不止一次。想想都有哪些小虫子去烦扰他呢？（小蝴蝶、蚊子、苍蝇......）他们都飞去他耳朵里干什么，大象又受到了怎样的影响？思考一下，完成黑板上的填空： 大象刚想睡觉，小蜻蜓飞过来了，钻进大象耳朵里，把他当作（ ），大象被吵得无法入睡。 大象刚躺下身子，小蜜蜂又飞来了，钻进大象耳朵里（ ），大象没法闭眼，简直烦不胜烦。 大象刚闭上眼，（ ） 又飞来了。他在大象的耳朵里（ ） ，吵得大象又头疼，又心烦。 6、阅读第12段。正因为大象被烦得焦躁不安，最后——（最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢，它可以（ ），可以（ ），还可以（ ）。现在他总算知道了，这样的耳朵大雨天可以挡雨，天气热还可以扇风，蚊子苍蝇飞不进去，谁都打扰不了。经过了这一番折腾，大象终于明白了，他说——（“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”） 四、回顾知识，课堂总结。 　　同学们，本节课我们学习了《大象的耳朵》，大象明白了，他也想把这个道理告诉同学们，他会怎么说呢？和你的组员交流下。（生分享）遇到事情，同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说：每个人都有自己的特点，我们要正确对待别人的看法，认清自己再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。 五.布置作业： 续编故事猫头鹰本来是白天睡觉，晚上捉田鼠。可是，这天早上，猫头鹰刚准备睡觉，就碰到了一群小伙伴…… 板书设计? ??大象的耳朵????????????????????????? 耷拉???撑起来???放下来????????????? 大象 《大象的耳朵》学情分析 ? 本篇课文故事情节简单明了，语言浅白易懂，生动活泼的对话与妙趣横生的叙述交错推动情节发展，充满童趣，容易让学生走入文本，理解文本。针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学本课中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，把朗