小学语文_《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《找春天》教学设计 课 题 课文2 找春天 年 级 二年级 课 时 第1课时 备 课 人 教材分析 （重点、难点） 《找春天》是统编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供了优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着兴奋的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情。本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习经验，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。在阅读教学过程中，抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。《找春天》文辞优美，富有意境，在教学过程中反复指导学生朗读，学生通过朗读能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。 教学目标 1.借助预习单，自主识字，会认横线内的生字。会写本课左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”，重点指导生字“柳”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.阅读全文，从具体的植物和景物中，感受春天的特征，体会春天的美好。并把这样的感受通过朗读表现出来，抒发对春天的喜悦之情。 4.揣摩4-7四个自然段语言表达的技巧，尝试用拟人的方式描写春天的事物。 教学过程 一、读诗句 猜季节 引课题 小朋友，老师知道你们读过很多经典的古诗词，在这些古诗词里面，有些诗句描写的是一个季节。现在，我们来做个小游戏——读诗句 猜季节。 1.出示诗句，分句读，指名猜。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（鸟儿叫 春天到） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（春风吹 春天到） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草儿长 春天到） 2.原来，诗人都把春天藏在了诗句里。（贴板书——春天） 3.今天，老师要和大家也来学习一篇关于春天的课文，跟着课文里的孩子一起去找春天。（师板书：找） 4.小朋友们一起读课题。 二、预习单 扫障碍 读正确 生字我会认 生字我会认 预习单 预习单 姓名 1.这篇课文没有全文注音，课前咱们也做了充分预习。看看大家在预习时学会了哪些生字。 小朋友，读完课文《找春天》，你认识了哪些生字？把你认识的生字写下来，并说一说用什么方法认识的？ 2.出示学生课前完成的预习单。 （1）认读生字并正音。 老师发现好多小朋友都认识了这些字。我们开火车读一读。 （2）说一说，你怎么认识这些生字的？ 出示学生写的生字：柳 桃 杏 重点指导生字“娘”以及在词语“姑娘”中的朗读。 （3）运用形声字规律来识字。 小结：同学们真了不起，只要仔细观察，自己学习也能发现汉字的奥秘。 3.都说学习语文字不离词，学习单上的词语你能读准吗？ 出示两组词语，请小朋友来读一读。 （1）脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 ▲给动词加点：你们发现了什么？ 小结：三个词组中都有动词 （2）遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 ▲瞧，这组词你能读准吗？你发现了什么？ 小结：原来几个词语的结构都是一样的，我们在朗读时还要注意读出节奏哦！谁再读给大家听听？ 4.我们结交了字词朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们回到课文。这篇课文写得好美哟，老师很想把它读给那些富有想象力的孩子听。因为，他们会一边听，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？ 5.出示听读要求：捧好课文儿，专心听老师读，留意老师朗读的节奏和语气。 6.小朋友们想读吗？自己大声地读一读吧！ 出示要求：读准字音、读通句子， 7.课文一共有八个自然段，老师请八个小朋友来分别朗读。（开一组火车）其他同学眼看耳听，一边听，一边思考，我们几个孩子找到的春天是什么样的。 评价：小火车开得又快又稳，小听众听得很认真。把响亮的掌声送给自己。 三、读文字 品词句 发现春 （一）学习第一自然段 1.课件出示春景图，老师配乐讲述：漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，明媚的春光照耀着大地，花儿开了，草绿了，都在告诉我们—— 春天来了！春天来了！ （出示第一自然段，老师引读。） 2.孩子们，为什么一连说两遍“春天来了”？ 评价：春天向咱们一步步靠近啦！请你读。 评价：真是让人兴奋呀！你读出了自己的感受呢！ （二）学习第二自然段 过渡：我们几个孩子也感受到春天来了，可高兴啦！ 1.出示第二自然段谁来读？ 2.看出高兴了吗？从哪儿看出来的？ 3.点红“脱掉、冲出、奔向”，连续用了三