幼儿园：我是小记者.docx

我是小记者 活动目标 ◇ 了解记者采访的基本要素，尝试分组合作制定采访计划。 ◇ 对记者话题感兴趣，积极参与采访准备前的讨论，能大胆表达自己的想法。 ◇ 能专心倾听同伴的意见并主动回应，尝试根据同伴的谈话、视频等进行自我补充和修正。 活动准备 ◇ 自备采访类的电视节目片段。 ◇ 活动记录单①“我是小记者”。 活动过程 一、我见过的记者 ◇ 幼儿观看采访类的电视节目片段。 教师：电视中拿着话筒的那个人是谁？他在做什么事情？ ◇ 幼儿自由分享对记者的看法。 教师：你知道记者是做什么的吗？他对我们的生活有什么帮助？ 教师：视频中的记者在采访什么人，问了哪些问题？使用什么工具？ 二、我想当小记者 ◇ 幼儿交流自己想采访的人。 教师：当小记者就需要去采访别人，现在我们想去看看幼儿园、社区里分别有哪些忙碌的人们，那我们可以采访谁呢？你想了解哪些事？ 提示：基于中班幼儿的能力及采访活动经验，本活动的采访主题由教师提问发起。链接幼儿前期主题经验，采访主题选择为在幼儿园、社区里忙碌工作的人们，也为后续采访活动的组织提供便利。之后教师可根据幼儿兴趣、热点事件以及本园本班实际情况，选择适宜的采访主题。 ◇ 幼儿根据自己想要采访的人分组。 教师：请采访相同对象的小朋友分成一组，共同商量采访前应该做哪些工作。 提示：教师要注意的是，幼儿很容易跟风采访，扎堆认定同一采访对象，教师可让幼儿分组采访不同类别的教职工，如厨房师傅、保安叔叔、保健老师或园长等。 ◇ 幼儿自由讨论，确定采访内容。 ◇ 幼儿分组展示组内讨论结果（采访应做的准备事项），教师及时以简笔画的 方式记录幼儿的发言。 提示：教师要鼓励幼儿有意识地倾听他人发言，对他人的发言用口头语言和肢体语言进行回应。针对幼儿的讨论结果，教师应为幼儿梳理出采访线索的顺序，即先确定采访对象，再确定采访问题，随后制定采访计划。在梳理不同组别的采访问题时，教师要帮助幼儿明晰问题的有效性，总结出根据采访对象和主题所确立的问题的共性。 三、我的采访计划 ◇ 幼儿分组制定采访计划，列出采访问题记录在活动记录单①“我是小记者”中。 ◇ 根据采访计划准备相关的采访用具。 活动建议 ◇ 活动区：引导幼儿继续使用活动记录单①“我是小记者”，自制记者证（见 活动材料箱）；投放各类废旧材料（如：纸箱、饮料瓶等），首先与幼儿讨论采访要用到的器材，然后鼓励各幼儿根据自己组的讨论制作需要的东西，如邀请函、简易话筒、照相机、感谢卡等。 ◇ 条件允许的话，可以定期带领幼儿开展“我是小记者”的社会实践活动，丰富幼儿相关经验。 ◇ 请家长继续陪同幼儿观看各种采访视频，并与幼儿讨论记者与被采访对象的互动策略。