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以《乡土中国》观照《哦，香雪》【学习目标】语言建构与运用：加强以小说等为主体的文学类文本阅读，提升分析概括、信息筛选等关键能力。思维发展与提升：把握多文本间的交互关联，发展思辨能力，提升思维品质。审美鉴赏与创造：体悟乡土文学的独特魅力，用学术论著的观点观照小说三要素。文化传承与理解：通过对文化的寻根，坚定文化自觉、自信，弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。 2021年·八省联考9.以“新世说”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）2021年·新高考Ⅱ卷9.文本二指出，教孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分） 初读文本广读文本细读文本学习任务CONTENS初读文本——厘清思路，把握内容 任务一请自选《哦，香雪》中某一个人物的视角，概括文章内容。费孝通（ 1910.11-2005.4），江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。代表作：《乡土中国》《乡土重建》《江村经济》《生育制度》《文化论》《人文类型》细读文本——交互关联，明确观照 任务二请大家以小组为单位合作探究，结合以上《乡土本色》中的观点，围绕小说三要素（情节、人物、环境）对《哦，香雪》进行分析阐释。 一列列火车从山外奔来，使她们不再安于父辈那样坐在街口发愣的困窘生活，使他们不再甘心把自己的青春默默隐藏在大山的皱褶里。为了新追求，她们付诸行动，带着坚强和热情，纯朴和泼辣，温柔和大胆，带着大山赋予的一切美德，勇敢、执着地向新生活迈进，一往情深。——铁凝《哦，香雪》中还有《乡土中国》中的哪些章节存在交互点呢？请勾划，并简要说明。?二、文字下乡?三、再论文字下乡?四、差序格局?五、系维着私人的道德?六、家族?七、男女有别?八、礼治秩序?八、礼治秩序?九、无讼?十、无为政治?十一、长老统治?十二、血缘和地缘?十三、名实的分离?十四、从欲望到需要广读文本——举一反三，搭建桥梁任务三以《红楼梦》（节选）为主文本，自选服饰、饮食、诗词、人物(描写方法、关系)或其他专题，搜集相关的理论性的辅助文本，并尝试组合为一篇多文本的文学类文本阅读。围绕小说三要素，找出交互点，写一篇不少于500字的赏析。
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