粤教科技版科学三年级下册教案.pdfVIP

1、定位置 教学目的： 1、 在具体情境中，学会用不同表述来确定物体相对位置，能初步依据平面位置来确定物体。 2、 在活动中培育学生初步饿空间观念和推理实力。 3、 体会生活中到处有数学，产生对数学亲切感，培育学生数学应用意识。 重点：精确表述物体相对位置。 难点：运用所学学问解决生活中数学问题。 教学过程： 一、置身情境， 论位置。 （一） 小动物情境。 1、 小挚友，今 日有很多小动物来到了我们课堂，瞧！〔出示一排小动物） 徐老师最宠爱排在第3个，是谁呢？（两种答案） 你是怎样数？（课件演示） 小挚友真聪慧，告知你们，我是从左往右数，我最宠爱〔小青蛙） 对了，像这样一排小动物，只要告知你是从左往右数第3个，立刻就知道是小青蛙了！ 2、 小动物们知道我们今 日在这儿上课，又跑来了好多。〔出示）一排、两排、三排，多整齐 呀！ 如今第3个还是小青蛙吗？〔只有小青蛙吗？） 那小青蛙位置应当怎么说呢？同桌商议商议。 ① 学生说位置，多种。（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多说法 呢？〔方向不同） ② 哦！那第2排第3个〔出示卡片）是怎么看呢？ （2-3生说，师领、同桌、完好地说）所以小青蛙排在第2排第3个。 ③ 我们依据这样视察方法来看看其他小动物位置。（师说生答3个，你是怎么看） ④ 你宠爱小动物排在哪里呢？谁情愿上来，说出你宠爱小动物位置，让大家猜一猜。（3名学 生） 3、 我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数，那这些 〔指其他说法）又是怎样看呢？ （生说） 小挚友从不同角度视察，得到位置就不一样了！ 4、 小挚友看，当只有一排小动物时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动 物时候，就要用第几排第几个1板书）来表示小动物位置。 （二） 教室里位置。 1、小挚友在教室里也有自己位置。你坐在第几组第几个呢？〔板书） 谁来介绍一下？〔第4组3名学生答复） 他们是怎么视察呀？〔生说） 所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？〔4.4； 4.5）2、 就依据这样看法，在座位卡上写出自己位置。〔写完跟同桌说一说） 3、 老师发觉有一个小挚友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？〔生说）向他学习！ 4、 说说你位置；你呢；你说；……〔指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说轻轻地跟 着说。〔生说）怎么说得这么快呀？〔生说规律） 哦，老师里位置还有这样规律呢！小挚友真了不得。 5、 再找找你好挚友位置，在哪里？〔生介绍） 6、 我们知道了 “第几组第几个 〃也可以确定位置。 三、 生活中位置。 在我们生活中还有很多地方须要确定位置，一起去我家找找，好吗？〔出示楼房） 瞧！这是我住那幢楼房，我家住在602 〔出示） 那这些邻居家位置你知道吗？〔生说） 真聪慧，几零几也能确定位置，刚刚我们是怎样视察呀？〔生说） 小挚友也可以去视察一下自己家门牌号是怎样确定！ 四、 总结。 今 日，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样话来 确定位置。 五、 拓展，电影院里位置。 接下来，我们一起轻松轻松，去电影院看场电影！ 1出示）瞧，这个电影院多美丽呀！徐老师 把你们电影票藏在信封里了，呆会组长每人发一张，小挚友在这个电影院里找到自己位置，把 名字写在椅子背上，听明白了吗？〔小组活动） 反响： 1、 我们请这组小挚友来介绍一下。（学生介绍：我位置是X排X号，我找对了吗？） 2、 这组小挚友位置在哪里呢？〔生说位置，出示票）一一机动 3、 姜老师和徐老师位置在哪儿呢？帮我们找找吧。 这是姜老师票，坐在哪儿？谁上来指一指。 谁坐在姜老师旁边呀？票子拿上来对一对。 4、 那我坐在哪呢？ 〔4排15号） 这张图纸上没有，电影院太大了，15号在哪呢？谁有方法？上来试试。 我们都找到了自己位置，电影院里位置有什么隐私呀？ 真聪慧。 板书设计: 教学反思： 新时代，新教化，新环境，新课堂。只有创设宽松环境，才能让孩子成为创建者。教学一开 始，用一个奇妙嬉戏激发起学生求知欲望，点名 论主题，这就使教学 论有了目性。在识别 物体环节，由于没有老师过多限制，学生自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地 体验科学和理解科学，进步他们科学素养。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往和谐境界， 是教化技巧顶峰。 2、辨方向 教学