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幼儿园观摩交流活动总结范文 第一站马钢花和幼儿园  **幼儿园从外观上乍眼一看，其实并不起眼。但是，当我走进大门的一刻，眼前立即豁然开朗，满目的优秀画作及手工制品呈现在我面前的墙面上，后来在整个幼儿园里转了一圈后，我发觉，这样的作品并不在少数。很明显，这里的孩子具有较高的美术水平，假如没有长期的渗透和练习，这样的作品，怕是正常的大人都很难创作。入门没几步就是孩子们的美术工作室，里面的工具、颜料应有尽有，我甚至可以想象孩子们在这里创作出自己作品时，眼中的仔细神情！这么棒的氛围，不想创作都难呢！  没有来得及细看，便匆忙赶上二楼，那里正通过多媒体向我们共享建构嬉戏近年的开展过程，并展现了部分成果。说真的，在多功能厅中，我并没有细听，由于，我觉得，成果展现以及共享活动开展过程，虽然说有图片有文字，但是远没有实际的孩子嬉戏的现场来的直观，孩子的行为会说明一切，孩子的嬉戏过程才是真正的成果展现，不是吗？  混混沌沌的结束了共享后，我先随着人流参观了二楼的教室，在这里的教室中，我发觉，整个班级的不论是颜色还是美术作品的美感，都是一种说不出的舒适感。置身其中，不会感到繁杂、缭乱。班级中的半成品区让我感到特别人性化，做不完的东西放进去，明天接着做，既节约了时间，又关心孩子养成了坚持究竟的好习惯！教室采纳的四人一张的小方桌，科学的将教室小和孩子多得到了较为妥当的处理。  在一个班级中，我被区角进区牌所吸引了：将区角的照片打印相应的人数粘贴在粗皮筋上，孩子想去哪个区角进行嬉戏，就直接拿相应区角的皮筋，进区牌剩余的数量清楚可见，区角凭牌入场嬉戏。孩子们既能清晰的明白区角的人数、自觉进出、更能像现实生活的连连看一样去认真观看以及辨认！小小皮筋真是奇妙！我怎么就想不到呢！  参观了多个班级后，我发觉，正如展现中所介绍的，关于建构方面的材料，每个班级都会有个相应的场地去容纳它们，而这些材料的多样性和数量之多，都是让我所惊异的！这些，孩子们真的能够“玩得好”吗？当我走出教学楼，来到操场上时，我被眼前的一幕震动了——短短的半小时，孩子们已经三五成群的合作搭建出了像模像样的小房子、小船、立交桥……小房子中的建筑师们甚至在商议?怎么用有限的“砖块”搭建更高更大的“别墅”，最终的结果是每块“砖”之间留一些空隙，这样可以节约一些“砖块”！真是有意思！  再回头看看我们班的孩子，能画出个爸爸妈妈的脸算厉害，手工作品局限于纸黏土、折纸，建构活动到现在还仅仅只会自己用纸杯搭建“一堵墙”，更别说什么建筑物和合作完成了……我不禁深深的自省，孩子们的行为真的会说明一切！老师正确的引导；老师自身理论以及阅历的支持；投放的材料种类的多样性、数量的巨大……许多许多问题，都需要我去一一反思和进步！  其次站##幼儿园  初进幼儿园，我是被头上的鸡蛋托改造的小花吊饰所吸引的，真好看！环保又漂亮！在经过了多媒体的共享，我了解到，金桥雅苑幼儿园这次展现的是幼儿自主性嬉戏活动。幼儿园的空间利用很充分，几乎是没有什么铺张的角落。  随着人流在教学楼中穿梭，我发觉，每层楼的走廊里都有一些科学试验的小道具，从材料到操作时的手感都可以明白，这些道具价值不菲，而且真的.很好玩！我都不禁放下了手中的包，上前体验了一把！在嬉戏中学习到了科学小学问！太好玩了！二楼走廊上的京剧系列让我爱好十足——首先映入眼帘的是茶道和文房四宝；接着是“印染”：孩子们在餐巾纸上用颜料印染出不同的花纹；然后是脸谱面具的制作；紧跟其后的是京剧服装和道具；最终是皮影戏。虽然孩子们还不是很娴熟，但是老师们的理念却是值得我去学习的：老祖宗的东西不能丢!国粹要传承！在观摩途中，我们偶遇尹老师，尹老师也大方地为我们指导着：这些国粹，对于孩子们来说还是相对较远的，孩子们想要玩好、学好，绝不行能会是一朝一夕的事。这些都需要相应的教学活动以及生活阅历和时间所支持……  孩子是老师最好的成果单，台上一分钟，台下十年功。想要让孩子们玩好学好一项主题，需要老师自身过硬的基本功和理论学问以及对孩子们日积月累、润物无声的影响，更需要老师正确的引导等等，怎么可能在短短的时间里就能够得到很好的结果呢？播种下种子，不都是需要阳光、浇水、施肥、急躁的看护后才能渐渐的开花、悄悄的结果吗？  只有老师本身不断的自省、学习、总结、进步，才能有肯定的阅历基础和孩子共同成长，而如何让孩子玩好学好，我还有许多方面需要学习！