数学建模课程教学思考.docx

? ? 数学建模课程教学思考 ? ? 彭勇，钟鑫 （重庆交通大学交通运输学院，重庆400074） Summary：数学建模是联系实际问题与数学的桥梁，伴随着科技的蓬勃发展，数学建模被广泛地应用于众多科学领域中，高等教育必须重视对学生数学建模素质的培养。本文分析了数学建模课程教学面临的课程定位、教学对象知识结构、教材内容与课时协调等问题，提出数学建模课程教学应注重案例引导，合理取舍教学内容；注重启发教学，促进学生积极思维；注重合作学习，保证教学效果。 Keys：数学建模；教学；能力培养 G642.4 ：A ：1674-9324（2013）15-0033-03 数学模型就是对于一个实际问题按其内在规律，进行一些合理的、必要的假设，运用适当的数学工具得到的一个数学结构。而通过数学的分析与计算，求解此数学结构使其所得结果能成功解决原实际问题的过程即为数学建模。自数学建模教学进入大学课堂，经过20多年的发展，现在大多本科、专科院校开设了各种形式的数学建模课程和讲座，为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径。数学建模是联系实际问题与数学的桥梁，伴随着科技的蓬勃发展，数学建模被广泛地应用于自然科学、工程技术、医学、经济学等众多科学领域中，必须重视数学建模素质的培养。 一、数学建模课程教学面临的问题 1.数学建模课程定位问题。数学建模课程教学目的应是通过一些具体实