数学实验开展的条件性分析.docx

? ? 数学实验开展的条件性分析 ? ? 张勇 摘? ? 要?数学实验是数学学习的一种重要方式。当个体对某一问题有一定的预期，且不能通过内部表征的操作来形成一定的结论时，就需要进行数学实验;在开展数学实验时，要确保实验平台能够为学生提供一个层次合适的外部表征;在具体的学习过程中，要准确把握数学实验开展的时机，使之恰当地参与学生知识建构过程。这样数学实验才能成为个体知识建构的一种手段。 Keys 数学实验 条件 分布性 表征 数学实验是一种以实验为载体，探究问题或形成知识的学习活动过程。作为一种学习形式，其存在的理由和价值正逐步被认识。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”数学课堂上从来就不缺乏实验，在当前的课堂中甚而流行。在数学课堂上为什么要进行数学实验？为什么要进行这样的数学实验而不是其他？各类数学实验在具体教学过程中是否有效？ 本文拟探讨：对学习者、对数学实验本身及对整个教学过程，数学实验的开展需要什么条件。 一、从认知的分布性来看，数学实验要满足学习者的需求 传统认知理论认为认知是个体内部的信息加工过程。20世纪80年代加利福尼亚大学的赫钦斯提出分布式认知理