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【托班科学教案】托班科学领域：玩“拉拉”--第1页 【托班科学教案】托班科学领域：玩“拉拉” 托班科学领域：玩“拉拉”十月中下旬是托班孩子由“适应阶段”逐步向“发展阶段” 过渡的时期,在这一时期投放有趣的材料,开展有趣的游戏活动,不仅能满足托班孩子身体 动作发展的需要,欢乐的游戏氛围还能引发孩子的愉悦情绪。玩具“拉拉”是此阶段非常 适宜投放的游戏材料,它具有色泽鲜艳、质地柔软又富于变化的特点,多变的玩法吸引着孩 子的参与兴趣,同时也能丰富孩子的认知体验。 活动目标 乐意恶搞教师的动作,参予游戏,体会和教师、同伴一起游戏的欢乐,并从中赢得开心 的情绪体验。 活动准备 1.用松紧带和红、徐、蓝、蓝四种颜色的丝绒布缝制玩具“拉拉”,每个孩子人手一 个。 2.“拉拉树”两棵。 活动过程 一、环节一:发现“拉拉”、找找“拉拉” 1.教师和孩子围坐在“拉拉一棵”边,教师示范点如何将树上的“拉拉”打听出,向孩 子了解崭新玩具。 ●重点提问:看,它是谁?这个“拉拉”是什么颜色的? ●观测要点:孩子的视线与否被“拉拉”迎合。 2.引导孩子一起找找、看看,动手拉出“拉拉”。 ●重点鼓励:引导孩子动手,找出藏在树洞里的“拉拉”,并用力扎出。 ●观察要点:孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。 3.说道说道自己手中“拉拉”的颜色、特征等,为“拉拉”取名字,例如白拉拉、蓝拉 拉等。 ●重点提问:你的“拉拉”是什么颜色的?叫什么名字? ●观测要点:孩子与否能够开口澄清教师,与否存有亲近“拉拉”的表情、动作或语言。 4.小结:对“拉拉”说一句话,如×ד拉拉”,我喜欢你,我要亲亲你(鼓励每个孩子 开口表达)。 【托班科学教案】托班科学领域：玩“拉拉”--第1页 【托班科学教案】托班科学领域：玩“拉拉”--第2页 二、环节二:恶搞教师玩玩“拉拉” 教师利用“拉拉”的弹性,配以情境性的语言,引导孩子模仿教师的动作玩“拉拉”, 感受“拉拉”可以变长变短的特性,体会模仿游戏的乐趣。 1.游戏:“拉拉”变变变――“拉拉扎,用力扎,拉拉变短了;变变变,拉拉变长了;变变 变,拉拉变短了,拉拉亲亲孩子小脸蛋;变变变,拉拉变短了,拉拉亲亲孩子小手手”(必须及 时引导与澄清和教师一起搞动作的孩子:你真棒,“拉拉”讨厌你)。 ●观察要点:孩子能否模仿教师玩“拉拉”的动作,能否听懂教师的情境性语言,是否 会用“拉拉”来碰触身体的各个部位。 2.游戏:套“拉拉”――“变变变,拉拉变为圆拉拉”(指导孩子自己动手将松紧带的 套环套在大纽扣上,变为一个圆拉拉)“套套套,套拉拉,拉拉套在手臂上,亲亲大拉拉;套套 套,套拉拉,拉拉套在小脚上,亲亲大拉拉 ;套套套,套拉拉,拉拉套在脖子上,亲亲大拉拉”。 ●观察要点:孩子套的动作是否正确,关注个别有困难的孩子,给予帮助。 三、环节三:和同伴一起玩玩“拉拉” 1.游戏:开火车 鼓励孩子将自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起,变为一个小“拉拉”,两组孩 子手执小“拉拉”,玩玩开火车的游戏。 ●观察要点:孩子和同伴共同游戏时的情绪是否愉悦,注意调控游戏节奏,由慢到快。 2.游戏:搞大“饼饼”、小“饼饼” 将两根长“拉拉”分别变成两个圆“拉拉”,将孩子团团围住,变成一个小“饼饼”。 将所有的“拉拉”合并成一个最大的圆“拉拉”,将所有的孩子围合在一起,变成一个大 “饼饼”。 ●观测要点:高度关注孩子和同伴身体碰触时的情绪反应,特别注意掌控人数,逐渐减 少人数。 3.小结:“拉拉”玩得有点累了,我们把“拉