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《钓鱼的启示》教学设计--第1页 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》的教学设计和教学反思 学习目标： 1、能正确认读、会写课文生字，能正确抄写课文的重点句子。 2、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情 变化的过程。 3、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的 启示，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 学习重点： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 学习难点： 联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。 学习准备： 多媒体课件 授课过程： 一、谈话交流，揭示课题。 1、导入新课（猜谜）： 有这样一本书――书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个 人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么――生活。善于读这本书的人，会从中有所发现， 得到启示。 2、介绍作者： 今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯?兰费蒂斯。他是美国的 著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯?兰费蒂斯的美 好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的 启示》。 3、书写课题： 请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。 《钓鱼的启示》教学设计--第1页 《钓鱼的启示》教学设计--第2页 （设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启 示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意 义。） 二、检查预习，初知内容。 1、学习字词 捕捞诱惑 告诫 鱼饵 翕动 鲈鱼 皎洁 沮丧 小心翼翼依依不舍道德抉择道德实践 （自由读、指名读、齐读） 2、理解词语 检查词语的理解。 教师提示“鲈鱼”（ 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达 60 多厘米），侧扁，口大， 下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近 海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。） 3、了解课文内容 生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什 么事? 学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼 启示） 4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？ 鼓励学生善于提问。 同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。 （设计意图： 放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。 让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。） 三、 细读课文，探究情感变化 （一）感受“我”的不舍之情。 1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会 舍得把它放走吗？ 2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览 课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？ 《钓鱼的启示》教学设计--第2页 《钓鱼的启示》教学设计--第3页 出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大 鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在