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《故都的秋》语文教学设计--第1页 《故都的秋》教学设计 一节课 ①完成高考调研 P150-152 预习任务一，任务二，然后读课文，标字 词和重点句，10分钟 ②做课时作业（16）P305-307 基础巩固练 1-10题（不做 5题），10 分钟 ③做课时作业（16）P307-309 尖子生培优练 1-7题，10分钟 ④提示重点，10分钟 一节课 重点：通过对五幅画的解读，把握故都的秋 “清”“静”“悲凉” 的特点，体会“情景交融”的特点。 一、预习（10分钟） 1.字词 混混沌沌，潭柘寺，一椽破屋， 细腻，潜意识，着装，平仄，萧 索，秋士，鲈鱼，折去，折本 文眼，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。 散文特点，形散神不散。 2.写秋天，毛泽东的秋天，刘禹锡的诗歌， 11段的中心句，人类对 于秋的感触。 郁达夫，中国现代著名小说家，散文家，创造社， 短篇小说《春风 沉醉的晚上》，小说集《沉沦》。 背景，写于 1934年，1933年，国民党白色恐怖。 3.题目 文题解读：“故都”(北平)指明描写地点,含有深切的眷念之意，也暗含 着一种文化底蕴;“秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着 自然景观与人文景观相融合的一种境界 。题目明确而又深沉。 二、结构（10分钟） 《故都的秋》语文教学设计--第1页 《故都的秋》语文教学设计--第2页 总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受 ，表达对北国之 秋的向往之情（忆秋）。 分写（3-11） 记叙故都的秋天景象， 赞美北国之秋 （绘秋）。 总括（12-13）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无 比眷恋之情（恋秋）。 1.阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？抒发了 怎样的情感？ 写对北国之秋、江南之秋的不同感受。 手法：对比。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉 （南国之秋：草木 凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡）。 作用：用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对“故都之秋” 的热爱眷念之情！ 2.文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？ 结尾再次提到南国之秋。比起北国的秋天，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与默默，鲈鱼之与大蟹，黄犬之于骆驼。”从浓烈，敦厚，味 鲜，规模四个方面进行比较。对比，排比，比喻 南国的秋味比不上北国的秋味，直抒对北国之秋的无比眷恋之情，也 是再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。 3.五幅图 清晨静观图，落蕊清扫图，秋蝉残鸣图，秋雨闲人图，秋日胜果图。 三、分析五幅图（ 15分钟） 1.清晨静观图 这幅画面写秋院──“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的宁 静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛 花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。） ①作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋？ （“破屋”、“天色”、“驯鸽的飞声”、“日光”、“牵牛花”、 “秋草”。） ②作者写了哪些秋色？秋色的特点是什么？作者心里会产生怎样的感 受？ 《故都的秋》语文教学设计--第2页 《故都的秋》语文教学设计--第3页 （碧绿、青天、蓝朵。冷色调。一幅冷色的画面。冷清、悲凉。）