现代教育督导制度的现状与特点.pptVIP

? [相关链接之三] 教育督导结果列入政绩考核 泰州市委组织部、市教育局、市政府教育督导室联合下发《关于建立县级人民政府教育工作督导评估和考核制度的通知》。《通知》明确提出，教育工作督导考核结果作为县级人民政府及其主要领导政绩考核的重要内容之一，经督导考核确定“优秀”的，对督导考核对象予以表彰奖励，并作为晋升的依据之一。经督导考核确定“不合格”的，将予以通报批评。 《通知》规定，对县级人民政府教育工作督导评估的对象为各市（区）人民政府，主要考核市（区）政府主要领导和分管领导。考核内容包括切实履行教育工作的领导责任、依法增加教育投入、加强教育经费管理、规范教育收费行为、统筹和协调各类教育的发展、全面推进素质教育、改善办学条件、加强教师队伍建设等八个方面。 泰州日报 2006 年1 月4 日 第 1 版 第三十页，共四十三页。 ? 3、不断加强教育督导队伍建设，提高督导人员的专业化水平 ?专业化人才的培养和选拔 ?现代教育理论知识的学习 ?新《义务教育法》等法律法规的学习 ?现代教育信息技术的应用 ?综合素质的考核与工作业绩的评价 第三十一页，共四十三页。 ? 现代教育督导制度的建设 广西师范大学教科院 马佳宏 教授 E-mail: mjhong63@163.com 第一页，共四十三页。 ? 一、我国教育督导制度的现状与特点 二、我国教育督导制度存在的主要问题 三、完善我国教育督导制度的对策与建议 现代教育督导制度的建设 第二页，共四十三页。 ? 一、我国教育督导制度的现状与特点 我国教育督导制度的建立和健全，经历了建立——沉寂——重建——发展的曲折过程。 1949年，新中国成立教育部，其内设视导司，我国现代教育督导制度开始建立。 1957年后很长一段时期，由于受政治运动的影响，我国教育督导制度随之沉寂，既无专门的教育督导机构，也无专职的教育督导队伍。 第三页，共四十三页。 ? 1986年，也就是《义务教育法》颁布的当年，教育部设立督导司，负责对全国教育工作进行督导，标志中国教育督导制度正式重建。 2000年，经国务院批准，原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，明确了我国教育督导我国教育督导的职责，提出了教育督导的任务，我国现代督导制度不断发展起来。 第四页，共四十三页。 ? 为什么要设立教育督导制度？ ?由于教育的特殊重要性和教育成果的相对滞后性，导致教育事业本应处于战略地位，但却存在着普遍落后又相当困难的现实。 ?由于教育极具规律性和教育评价的复杂性，导致虽然人人都讲要遵循教育规律，但违背教育规律的现象却普遍存在。 ?教育法规的严肃性和教育执法的随意性，导致虽然教育法规正逐步完善， 但现实中有法不依、执法不严的现象却十分严重。 第五页，共四十三页。 ? 我国教育督导制度的现状和特点： 1、基本形成了中央、省、地、县四级教育督导机构网络 主要有三种机构设置形式： 一是教育督导机构设立在教育行政部门内，隶属于教育委员会（或教育局）编制，但比教育委员会的其他职能部门地位略高。它虽然直属教育委员会领导，但同时又是由政府授权、享受代表政府对下级政府的教育工作进行督导的权力。 第六页，共四十三页。 ? 二是教育督导机构就是教育委员会（或教育局）的一个职能室，权力来源于教育行政部门。 三是教育督导机构作为与教育委员会（或教育局）平行的机构，教育督导机构的主要负责人由教育委员会或教育局领导兼任。　 第七页，共四十三页。 ? 2、初步形成了一支专兼职相结合的教育督导队伍 根据教育部公布的数据，目前全国共有专（兼）职教育督导人员46245人，其中专职督导人员19984人（含专职督学9033人），兼职督学26261人(含教育部聘请的总督学顾问、国家督学及各级督导机构从民主党派、无党派人士中聘请的特约教育督导员5116人)。 第八页，共四十三页。 ? 3、制订了一些有关教育督导工作的法规与制度 1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”。 教育部先后颁布实施的教育督导法规与制度主要有：《教育督导暂行规定》、《关于中小学校督导评估