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幼儿园大班语言说课稿《泡泡变成包》教学反思--第1页 幼儿园大班语言说课稿《泡泡变成包》教学反思 尊敬的各位评委老师上午好： 今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》-- 《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四 个方面进行今天的说课： 一、说教材 现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较 差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑 造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师 以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表 达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使 幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这 样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能 力、情感三方面确定了本活动教学目标。 1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走 路”的动作、表情和心情。(这是本活动的重点) 2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包” 的过程并准确排序。(这是本活动的难点) 3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、 趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以 下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片;课前与幼 1 幼儿园大班语言说课稿《泡泡变成包》教学反思--第1页 幼儿园大班语言说课稿《泡泡变成包》教学反思--第2页 儿玩“吹泡泡”游戏。 二、说教法 1.直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易 吸引幼儿的兴趣。 2.图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官， 发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。 3.提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼 儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼 儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空 间。 4.引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发 挥想象力。 5.激趣观察法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏，泡 泡会变成包吗?”引起幼儿观察图片兴趣。 三、说学法 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于 幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言 习惯。 2.分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象， 正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。 此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。 四、说活动过程 2 幼儿园大班语言说课稿《泡泡变成包》教学反思--第2页 幼儿园大班语言说课稿《泡泡变成包》教学反思--第3页 我将围绕“看-想排讲”的流程来组织本次活动。 第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡 泡的游戏，泡泡会变成包吗? “让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿 观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡 变成包“的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小 朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二