小学科学课堂教学目标与教学过程的优化设计策略临.pptVIP

教学目标设计 ——体现育人宗旨，全面落实目标。 学生学情设计 ——分析学生基础，提出针对策略。 教学内容设计 ——解读教学内容，理清意图脉络。 教学资源设计 ——依据本地实际，精选课程资源。 教学方法设计 ——突出探究核心，注重体验感悟。 教学语言设计 ——突出平等对话，注重完整条例。 教学问题设计 ——突出启发诱导，注重思维深度。 教学活动设计 ——生动活泼，时空合理，保证实效。 教学工具设计 ——依据教学方法，合理准备教具。 教学评价设计 ——实施多元评价，讲究评价效果。 教学板书设计 ——突出概念方法，注重智能建构。 教学拓展设计 ——遵循可行原则，重视社会实践。 教学设计的主要内容——12个方面的设计（细节设计） 教学设计策略 第三十页，共四十八页。 ? 依据课程标准、教材总体特点，研读本课教材，初步把握本课的主要内容、结构、与前后的联系等。 ? 依据教材（含教参）和掌握的学生情况，初步思考和设想本课的主要教学目标。 ? 对照上课目标的达成情况，分析学生在设想目标上的发展空间（最近发展区）和弹性空间，初步设想教学内容和教学实施的可行性（方法、活动等），通过对照，推敲，初步确定目标。 ? 描述目标（行为化语言、活动定位）。 教学目标设计 ——体现育人宗旨，全面落实目标。 第三十一页，共四十八页。 ? 平时注意观察和分析学生的科学素养发展情况，如言谈举止、行为表现、情绪情感、态度等，积累这些方面的感性认识，并分析总结每个儿童的变化发展规律和主要特征。 ? 分析当前学生的科学素养发展状况。 ? 分析学生对于本课的认知基础。 ? 分析与本课相关联的学生的生活经验。 ? 分析学生学习本课的能力水平和可能存在的问题与困难。 ? 综合以上分析，思考学生的学习基础与需求。根据经验说说：四年级学生的科学探究能力基础如何？ 学生学情设计 ——分析学生基础，提出针对策略。 第三十二页，共四十八页。 ? 依据课程标准、教材特点，研读本课教材，理清本课的主要内容、结构、与前后的联系等。（教材） ? 依据教材内容和初步确定的目标，筛选可供利用的现实生活案例和其他课程资源。（资源） ? 依据初步确定的教学目标、学生状况分析和教学时间、场地、设施等，对教学内容（包括教材内容和课程资源）进行整理。（环境、条件、整理） ? 设想教学实施的可行性（方法、活动等），统筹和初步确定教学内容。（统筹、确定） 教学内容设计 ——解读教学内容，理清意图脉络。 第三十三页，共四十八页。 ? 依据本课目标、学生生活实际、教学内容和活动设想，统筹考虑教学资源的利用。 ? 思考儿童个人生活经验方面的课程资源。 ? 思考儿童家庭生活方面的课程资源。 ? 思考儿童学校生活方面的课程资源。 ? 思考儿童社会生活方面的课程资源。 ? 思考书刊、网络等媒体的课程资源。  ? 对以上几个方面的课程资源进行筛选，确定本课的课程资源。 教学资源设计 ——根据本地实际，精选课程资源。 第三十四页，共四十八页。 小学科学课堂教学目标与教学过程的优化设计策略——小学科学高效教学的行动与思考滨州市教学研究室 周新奎qq:5823276072013.04 第一页，共四十八页。 “高效教学”为什么会成为一个热词？ 什么样的小学科学课堂教学是高效教学？怎样实现小学科学课堂教学的高效教学？我们有哪些问题？ 请思考5分钟？举手回答。 我们的问题 第二页，共四十八页。 讨论（5分钟）： 科学是什么？ 科学课的任务是什么？ 科学素养是什么？ 课堂教学是什么？ 这些问题对研究小学科学高效课堂有何启示？ 这是我们关注的问题吗？ 第三页，共四十八页。 教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的（最终实现的结果）的具体化和计划性确定（分阶段的），是具体的教学活动期望达成的实际效果。教学目标实际上也是期望学生在一定阶段内获得的学习与发展的程度。教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学行动的指南。 几个基本观点 第四页，共四十八页。 教学过程是师生在教学目标的指导下，围绕落实目标进行的教和学的活动，活动的最终结果是达成教学目标，促进学生的素质发展。 课堂教学是教学过程的基本和主要环节。小学的课堂教学一般是40分钟，所以，讨论高效教学，一般是指“40分钟的高效课堂教学”。 事实上，教学过程应该包括备课、课堂教学、课外教学（实践活动）、作业