第二小学五年级语文下册第3单元角度古诗二首导学案无答案北师大版.docVIP

古诗二首 教学目标： 1.理解诗意，想象诗中所描述的情景. 2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。 3。有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。 教学重难点： 理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义. 教学准备： 1。飞来峰、庐山的图片介绍。 2.课前搜集的有关作者的资料。 教学过程：(计划用3课时。包括举行赛诗会。） 一、背诵古诗,渲染气氛。 1。引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背. 2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。 3.今天，我们再来学习一首王安石的诗—-《登飞来峰》。 二、流资料，了解背景。 1.课件出示飞来峰的图片。 师介绍:飞来峰又名”灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有”东南第一山、武林第一峰等多种称呼,为西湖”八大景”之一。 2.学生交流关于作者的资料. 师补充介绍：1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县,任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。 三、解诗意,诵读体会. 〈一〉、初读,逐句理解诗句的意思. 1。自读。 2.指名读，正音。 3。齐读。 4。借助工具书理解重点词语。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻:形容塔很高。 闻说:听说。 畏：害怕。 遮：遮挡，遮住. 缘：因为、由于. 5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。 6.指名说每句诗的意思,师生补充评议。 飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升. （“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （不怕浮云遮挡住远望的眼睛,只因为我就站在了飞来峰的最高层。） 〈二、再读,整首理解，提出疑问。 1。请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思. 2。生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。 3。指名说诗意，师生补充. 4。谁还有不懂得地方，就请提出来. 5.师生共同解决疑问。 〈三〉、品读，体会诗的含义。 1.师范读，生闭目想象诗的意境. 2.生自读体会。 3。为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层，说说你从中懂得了什么? 4.生自由发言。 5.师小结： 要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层.这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的（师生齐背）:“欲穷千里目，更上一层楼”. 四、诵读,表达情感. 1。师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶,联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来. 2.学生练读。 3。指名朗读,师生评议指导。 4。齐读。 〈五〉、练习背诵.（个人背,指名背，齐背。） 六〉、尝试默写这首诗。 七〉、写完后同座检查订正。 四、回顾教学，总结学法。 生自由发言，师归纳小结。 初读，译诗句—-再读,说诗意——品读，谈体会-—吟诵，表诗情。 下面，我们就用这种方法学习第二首诗。 五、学习《题西林壁》。 一、引言导入。 我们曾经学过唐代大诗人李白的一首描写庐山的诗,还记得吗?请一位同学背一背。（学生背诵《望庐山瀑布》） 今天，我们再来学习一首写庐山的诗-—《题西林壁》. 二〉、板书诗题,理解. 题:题写。 西林壁：庐山西林寺的墙壁. 〈三〉、交流资料，了解作者。 1.学生拿出课前搜集的资料互相交流。 2。指名学生交流,师生补充。 (庐山的资料：美丽的庐山,地处江西省北部，是千古名山。最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区。自古就有”匡庐奇秀甲天下山”、庐山天下恋”之美誉。) （作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州（今四川眉山市）人，与其父、其弟并称为“三苏，曾任翰林大学士.在诗词、散文、书画等方面都有杰出的才能,代表了北宋文学的最高成就，对后世的影响极深.） 四〉、出示自学要求. 1.借助工具书理解重点词语，并用自己的话说说每句诗的意思. 2.作者身在庐山之中,看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗 3。为什么作者说“不识庐山真面目,只缘身在此山中.？你从这句话中悟出了什么道理? 4.有感情地诵读这首诗。 五、学生自学，教师巡视指导。 六、全班交流。 1.理解诗中重点词语的意思。 横看:正面看，从山前山后看.庐山是南北走向，所以横看就是从东面向西看。 侧看:侧面看。从山的南端或北端看。 不识:看不清。 缘：因为. 2。说说每句诗的意思。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同. （从正面看庐山,是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是挺拔高峻的山峰.） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （看不清