中职旅游：任务一 中国古典园林的特征教案.docx

PAGE PAGE 1 教案编号 1 授课章节 名称 任务一 中国古典园林特征 授课课时 1 授课时间 授课形式 新授课 使用教具 多媒体+板书 教学目标 1.知识目标：了解中国古典园林的发展；了解中国古典园林的特征；了解东西方古典园林的区别；熟悉皇家园林与私家园林的区别。 2.能力目标：能够介绍中国古典园林；能够说出东西方园林的差异以及皇家园林与私家园林的区别。 3.素养目标：培养对园林的美学鉴赏，感受中国古典园林的艺术魅力 教学重点 中国古典园林的发展；东西方园林的区别 ；皇家园林和私家园林的区别 教学难点 中国古典园林的特征 教学重难点突破点 信息化教学手段 更新、补 充、删节 内容 /special/yuanlin/index.shtml 园林纪录片 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 〖导入〗 图片导入 请问以上这些我们都叫做什么？园林。什么是园林？园林是人类文明的产物，是造园者为了补偿人们与大自然的相对隔阂，依据自然规律，利用各种物质要素，经过艺术处理而创造出来的空间艺术品。 我国人民自古就有“知山乐水”的文化渊源，中国园林艺术具有悠久的历史，被公认为世界园林之母。它和京剧、烹饪、山水画并称中国的“文化四绝”， 中国古典园林有“无声的诗，立体的画”之称。 〖新课〗 【中国古典园林的发展】 1、商周时期（ 中国古典园林最早生成期是殷周秦汉（公元前11世纪— 公元221年），那时候主要以放养动物供帝王贵族狩猎游乐的苑囿形式出现。） 根据文献记载，早在商周时期我们的先人就已经开始了利用自然的山泽、水泉、树木、鸟兽进行初期的造园活动。历史上最早有记载的是商帝 殷纣王所建的沙丘苑台和 周文王姬昌所建的灵囿、灵台、灵沼。最初的形式为囿。囿是指在圈定的范围内让草木和鸟兽滋生繁育，还挖池筑台，供帝王和贵族们狩猎和享乐。（“囿”便是王室专门中豢养这些离兽的场所，囿的建置与帝王的狩猎活动有着直接的关系，囿起源于狩猎）。 2、春秋战国时期 春秋战国时期的园林中已经有了成组的风景，既有土山又有池沼或台。园林里面的建筑物是“台”，中国古典园林的雏型产生于囿与台的结合。“台”即用土堆筑而成的方形高台，台的原初功能是登高以观天象，通神明。自然山水园林已经萌芽，而且在园林中构亭营桥，种植花木。园林的组成要素都已具备，不再是简单的囿了。 吴王夫差建姑苏台，可在宅内观赏水中的鱼，这是前所未有的。 3、秦汉时期 秦汉时期出现了以宫室建筑为主的宫苑。 秦始皇统一全国后曾在渭水之南作 上林苑，苑中广建离宫，还在咸阳作长池，引渭水，筑土为 蓬莱山，开创了人工堆山的记录。 西汉时，汉武帝 刘彻又在秦 上林苑的基础上进一步扩充，离宫别院数十所广布苑中，其中太液池（是西汉 建章宫西北一座由渠引昆明池水形成的人工湖，占地150亩，象征 北海，起名太液池）运用山池结合手法，造蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，山上建宫室亭台，植奇花异草，自然成趣。 建章宫是其中最大的一个，它是历史上第一座具有完整三座仙山的仙苑式皇家园林，开创了后世自然山水宫苑的先河，其“ 一池三山”的布局成为以后历代帝王营建宫苑的主要模式。同时期，私家园林也发展了起来，一些达官贵族富户相继在长安、洛阳两地广建宅地园。 秦汉时期园林处于由囿向苑转变发展的阶段，它除了继承囿的传统特点，还设有大量的园林建筑，形成了苑中有苑，苑中有宫，把早期的游囿发展到以园林为主的帝王苑囿行宫，除布置园景供皇帝游憩外，还举行朝贺，处理朝政。如汉武帝的“上林苑”，大量运用叠山理水的园林工程手法，有名的是“太液池”、“建章宫”，开我国造园“一池三山”人工山水之先河，首创雕塑装饰园景的艺术。后来私家园林又得到了发展，如:梁冀的苑囿、袁广汉园都是当时非常有特色的私园，其中袁广汉创造了石假山的记录，是古代园林的神来之笔。 4、魏晋南北朝时期 魏晋南北朝时期是中国园林发展中的转折点。佛教的传入及老庄哲学的流行，使园林转向崇尚自然。私家园林逐渐增加。 因为思想文化艺术上的重大变化，思想的解放促进了艺术领域的开拓，园林形式和内容也同时发生巨大的转变，形成皇家、私家和寺观园林三大类型并行发展和略具雏形的园林体系。 魏晋南北朝是我国社会发展史上一个重要时期，一度社会经济繁荣，文化昌盛，士大夫阶层追求自然环境美，游历名山大川成为社会上层普遍风尚。刘勰的《文心雕龙》，钟嵘的《诗品》，陶渊明的《桃花源记》等许多名篇，都是这一时期问世的。山水画为题材的创作阶段。文人、画家参与造园，进一步发展了“秦汉典范”。 这个时期的园林由秦汉时期的宫苑向自然山水园林转变，造园不再追求高大雄伟，而在“穷极技巧”上下功夫，使楼阁为景所设，苑囿精巧雅致，由再现自然进而表现自