《小学班级管理中后进生的转化对策》课题报告.docxVIP

《小学班级管理中后进生的转化对策》课题报告 一、课题提出的背景与现状分析 教育要面向全体学生是素质教育的核心内容之一，只有学生都能得到健康发展，才能真正 地实行全民教育。但是，每个学生的学习状况不同，在班级内部产生所谓的后进生是客观而不 可避免的。实际上，每个学生都是一粒种子，当前的学习状况并不代表日后的学习水平，后进 生需要教师给予更多的关注，想方设法地将这部分学生从泥潭中拉出来，使其跟上其他同学的 学习步伐，实现自身的全面进步。为此，文章探讨了在小学班级管理中，如何转换后进生的工 作方法。 后进生一般是指思想品德和学习方面落后于其他同学，学习成绩不好，学习较为困难，学 习态度不够积极、端正、努力，上课容易开小差，有一定厌学情绪的学生。主要有以下几种表 现形式：有的不遵守学校、班级的规章制度，有的骂人、打架，这些学生不能和其他同学一样 获得相应的知识及道德修养，不利于其自身的健康成长，长期下去将会造成严重的不良后果， 甚至给家庭、社会带来不良影响。 一些学校、教师过多地重视学习成绩，偏爱成绩好的学生， 对后进生漠不关心，导致他们被置于忽视地位，出现各种不良行为。那么，如何做好转化工作 呢?本文试图解决这一难题。 二、用爱心暖化，激励后进生健康成长 后进生的产生，大部分原因是家庭教育缺失。通常情况下，后进生的家长忙于工作而无暇 顾及子女的家庭教育，他们缺乏父母关爱，容易产生失落感，甚至自暴自弃。因此，教师需要 用心中最温暖的爱去感化他们，通过爱心来抚慰他们的心灵，使其得到滋养而逐渐充满积极向 上的力量。教师应抽出时间，重点对这部分学生给予关昭了解后进生的所感所想了解其家庭情 况、学习情况、生活习惯、性格缺陷等进行细致沟通和交流，帮助他们解决困难。如对于性格 孤僻的学生，教师可以利用课余时间与其主动沟通和交流，对其进行必要的课外辅导，找机会 让其为班级服务，如帮教师分发试卷。同时，鼓励班级里活泼好动的学生主动找其玩耍，久而 久之，使其性格逐渐开朗起来，乐于和同学沟通和交流，主动积极地参与班级内部的各种活动， 培养努力学习、乐于助人的品质。 三、树立榜样，积极表扬，带动后进生进步 通常情况下，同学的影响作用是巨大的，这就需要教师在班级内部树立学习标兵和榜样， 并鼓励这部分学生积极参与后进生的帮扶工作，让学习及品行优秀的学生做班干部，和后进生 成为同桌；或者组建合作小组，让每个小组中都有优秀学生和后进生，进行合理搭配。通过榜 样的力量来带动和激励后进生一同进步，以此激发学习热情，调动学习积极性。通过榜样的力 量来引导和感化后进生，帮助他们改进不良的行为习惯，解决学习和学校生活中遇到的各种问 题。同时，对学生的各种表现进行记录、评分，看谁的表现和进步快，给予一定的物质奖励。 例如，对学生的课堂学习、课间表现进行记录并打分，包括学生的语言文明、班级活动参 与次数、打扫卫生、上课是否迟到、考试成绩等。对于进步较快的后进生要及时表扬，使其感 觉到教师在关注其一言一行，并通知其家长，使得家长也可以了解他们在学校的积极努力和进 步，从而更好地保持积极向上的精神动力。 又如，对于一向学习成绩不好却在最近几次考试中成绩提高特别快的后进生，教师应给予 肯定和表扬，鼓励他们奋发向上。在教学中，安排后进生和优秀学生同桌，或者与优秀学生组 成学习对子后，学习成绩有所提高，说明后进生的转化是存在可能的。只要想方设法，其进步 是可以实现的。 四 、发掘闪光点，帮助后进生树立自信 每个人身上都有优点，要善于发现后进生身上的闪光戟并进行积极的鼓励和肯定。通过赏 识教育来激励后进生增强自信，从而促进他们形成积极进取的心理特性，更好地投人学习与生 活之中。教师要细心观察每个学生的优发现其特长、兴趣和爱好，在班级活动中尽可能地给予 表现和发展的机会，为其优势的发挥提供舞台。 比如，有的学生尽管学习成绩不好，但却活泼好动、乐于助人，可以引导其积极地为班级 服务，使其逐渐养成良好的学习习惯，集中精力学好功课；有的学生喜欢手工制作和绘画，尽 管不善言语，但也是富有创造力的，可以引导这部分学生制作班级黑板报，给予他们更多地参 与班级活动和其他同学交流合作的机会，从而使得这部分学生能够建立自信，逐渐打开心扉； 有的学生喜欢跳舞等活动，那么教师要注意在班级文艺活动中给予这部分学生以表演的机会， 从而发挥其优势，并对其良好的表现给予积极的鼓励和表扬，从而使其信心大增，更加热爱班 集体生活。 通过发掘优点和长处，使每个学生都能建立自信，更加热爱班集体生活，以积极向上的心 态投人教学活动，每天不再觉得学校生活是痛苦不堪的事情。具备这样的心理状态将会更加有 利于学习，对于促进其成绩的提高、良好习惯的养成及道德品质的形成都有着巨大的推动作用。 另外，班主任可以和