《教师礼仪与文化修养》第六章 教师沟通礼仪.pptxVIP

目录页目录与家长亲密合作与同事和谐相处与学生有效沟通过渡页第一节 与学生有效沟通05做态度亲切和善的教师03做会微笑的教师04做呵护学生心灵的教师02做有人格魅力的教师01做会说话的教师做会说话的教师（一）运用有效的语言沟通技巧1．言之有理 教师在与学生进行交流沟通时，首先要讲究以理服人、礼貌待人。作为一名教师，无论在何时何地，都应当使用礼貌用语。另外，在交流时应当尽量使用温和的语言，无论面对的是棘手的还是生气的事情，都应当以注重对方的感受为先，尽量使用中性字眼，避免走极端。2．言之有情01 作为一名教师，我们的任务是言传身教，要时刻做到心中有情，即有感情的面对学生或他人，通过情感的交流使谈话内容更加真实、生动。此外还要做到说话动情，处处打动对方，深入对方的思想和内心。另外还要做到与人共情，并发自内心地抒发自己的言论。做会说话的教师3．言之有物 教师在与学生进行交流沟通时，要做到有所为、有所不为，语言要精辟，且要贴近生活、贴近时事，切勿东拉西扯、假意吹捧或过度讽刺。要做到有倾向性错误的话不说、低级趣味的话不说、伤人伤众的话不说、使人陷于尴尬场面的话不说。说话要讲究诚信和凭证，要使人甘愿信服、愿意倾听，尽量摆脱空洞、虚伪的辞藻，尽量选择简练、精准的语言。4．言之有效01 教师在与学生进行交流沟通时，说什么固然很重要，但是更重要的是该怎么说。与学生沟通，不止是告知、传达，更是授予、传递。我们应当以负责任的态度对待每一个言词，做好每一个角色，如发送者、传递者、倾听者或接受者。每一个环节的角色都需要我们将准确有效的信息精准地传达或接收。做会说话的教师（二）采用亲切的称呼方式1．称呼学生整体要和蔼 许多老师除了上课时喊一声“同学们好”之外，课堂中间就再也听不到对学生整体的称呼了。不少老师也是顺口称呼“大家”、“你们”之类，而这些称呼明显不如“同学们”、“孩子们”这些字眼所折射出的尊重、支持与关爱多。当老师把自己的学生当做自己的孩子一样去“哺乳”，发自内心的希望他们以最好的状态吸收和接纳自己的时候，不妨给大家一个“孩子们”、“宝贝儿”的称呼。学生就是孩子，是需要安慰和爱抚的，亲切的称呼就像一种语言的爱抚，无形中会凝聚大家的精神，增进师生情感。01做会说话的教师2．称呼学生个体要亲切老师对学生的称呼大体可分为以下几种情况：第一，连名带姓称呼。这种称呼主要用在一些正式场合，可以使学生产生严肃、郑重的感觉。第二，只称呼名字。这种方式多用于上课提问、个别谈心、平时交往等场合，可使学生产生亲切感，缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。第三，趣称。有些同学有好听文雅的绰号，若在一些娱乐、游戏、交友等场合以绰号相称，会使学生感到平等、亲切。第四，特称。特称是指针对学生的专长进行称呼，如“我们班的歌唱家”、“我们班的数学家”等，这些称呼既能活跃气氛，又能起到激励学生的作用。01做有人格魅力的教师（一）教师要有高尚的品质 教师的政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响，对学生有着极大的示范作用。教师的大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，会使学生在与教师的交往接触中受到感染和启示。 在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们被设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。02做有人格魅力的教师（二）教师要有敬业精神 学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面严格要求自己，做学生的表率，让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化地教育。其次，教师应不断提高自己、完善自己。教师对知识地不断追求，其本身对学生就有着强大的推动作用。它好像是一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识、争做社会有用之才。（三）教师要提高自身形象魅力02 在教育教学活动中，教师优雅的风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，使学生的思想情操受到陶冶，学生会变得乐于学习，不再觉得学习枯燥。因此，教师在日常生活中要注意修饰自己的外部形象、培养自己的内在修养，要不时给学生新鲜感，而不要总是一成不变，否则时间长了学生会产生视觉疲劳。做有人格魅力的教师（四）教师要有良好的性格特征 教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生，其主要表现是：教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度和对学校的态度。在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高。因此，教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，与学生达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。（五）教师