探究声音的强与弱说课文稿.docx

探究声音的强与弱 小学科学 阜阳市清河路第一小学 张盼 使用教材 教科版小学《科学》四年级上册第一单元《声音》第五课《声音的强与弱》 实验器材 材料：塑料筒、玩具激光笔、气球皮、小镜片、橡皮筋若干。 辅助材料：蓝牙小音箱和声音软件。 原实验不足 教材中的几个实验存在以下不足： 1、本课选择的几种发声物体的振动都不够直观，趣味性不强，教学时学生看不清、教师讲不清。 2、选择的几种物品在发声的过程中，很难控制是由单一变量的改变而影响结果的！违背了科学的严谨性！ 总结：现象不直观，实验不严谨！ 实验原理 本作品借用激光发射器，将声音的振动转化成可看见的光的图像形式，更直观，易于孩子们的理解。 实验创新点 （一）自制装置的创新点： 可以将无形的声音转化成可看见的光的形式，现象更加的直观、充满趣味性； 通过小音箱和声音软件的运用，可以更好地达到，只改变一个条件对实验结果的影响，体现了科学的严谨性。 （二）思维的创新点： 物体振动幅度声音的强弱创新教具思维教材思维 物体振动幅度 声音的强弱 创新教具思维 教材思维 通过以上改进，最终提高声音板块的教学效率，促进学生的思维发展，正确构建起声音的强弱与振动幅度的关系。 实验教学目标 根据2022年版义务教育科学课程标准，我制定了以下教学目标： （一）科学观念 知道声音的强弱可以用音量来描述；知道物体振动幅度与音量大小的关系，并能用此规律解释身边的现象。 （二）科学思维 借助创新教具使用控制变量的方法定量的研究声音振动幅度与音量大小的关系。 （三）探究实践 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动的幅度不同，找到物体振幅与音量的关系。 （四）态度责任 尝试用多种方法和材料探究物体振幅与音量的关系愿；意倾听不同意见，共同完成探究实验。 实验内容设计 本课实验的主要内容：探究声音的强弱与振幅的关系。 这个环节根据学生的发展设计了两个层次的实验： 1.第一层次 通过声带发出强弱不同的音，发现在自制装置下振动的幅度发生了变化，猜测：声音的强弱可能与振幅有关。 2.第二层次 由第一层次孩子们的猜想，推进到第二层次做个严谨的科学实验证明自己的猜想！利用小音箱和声音软件，创设一个只改变音量的单一变量，再去探究声音的强弱与振幅的关系！ 教学过程设计 （一）音乐引入 1.播放音乐，提出问题：听到的音乐有什么变化？ 2.引出科学概念：通常我们把大小不同或者轻重不同的声音称为声音的强弱不同，也就是音量的大小不同！ 3.引发学生思考：如何制造强弱不同的音？ （二）自主探究，设计方案 1.出示自制装置，介绍原理及使用方法。 2.学生尝试。 3.发现问题：声音的强弱是不是和这个光斑的振动幅度有关？ 4.设计实验：探究声音的强弱和振幅之间的关系？ 5.小组初步讨论实验方案。 自己发出声音并不是很稳定，得出的结果就不严谨，如果能只改变音量的大小去探究就更好了！ 【出示声音软件】（此软件可以把声音固定在一个频率来改变音量的大小！） 6.小组修改完善实验方案： ①安装激光笔，将激光笔的光点投射在墙面上； ②把连有声音软件的小音箱放置在传声筒内； ③打开声音软件，选定频率，播放声音 ； ④观察音量变化时，光斑振动幅度的变化； ⑤把观察结果记录在实验单上。 7.小组实验 8.交流汇报，得出结论。 结论：物体的音量越大，声音越强，振动的幅度就越大；物体音量越小，声音越弱，振动的幅度就越小。 （三）拓展延伸 用身边的物品去验证声音的强弱与振幅之间的关系！ 实验效果评价 1、利用自制实验装置，把不可见的声音转化成可见的光的图像形式，更直观；利用声音软件只改变单一变量，更严谨；整体的趣味性也更强。 2、除本节课外，本教具还可以用来研究《声音》板块的其他知识，比如：声音是怎样产生的，鼓膜的作用等等，除了课程内容，还可辅助孩子探究更多有关声音的秘密。同时本教具还可研究光的反射等等内容！