探究燃烧的条件 说课文稿.doc

探究燃烧的条件 山南十中 贾梦云 自我介绍 各位评委老师好，我是来自淮南市高新区山南十中的说课教师贾梦云，我今天的说课题目是人教版九年级化学上册第七章第一节燃烧和灭火《探究燃烧的条件》。我将从教材分析 、学情分析 、实验教学的意义 、实验教学目标 、实验教学过程 ，实验反思和评价六个流程展开说课。 一、教材分析 本实验是人教版九年级上册第七章第一节《燃烧和灭火》中的演示实验。教材重点用演示实验验证了燃烧需要氧气和温度达到着火点，并没有验证燃烧是否需要可燃物，另外装置敞口，污染空气。因此，我把它改变成演示实验和探究实验相结合。 二、学情分析 我将从知识储备，技能储备，情感特点三个方面展开学情分析。学生在第二单元对燃烧有了初步认识，但不够系统和深入，教师要充分利用学生原有的知识经验，通过开展各类活动，引导学生积极参与，调动学生学习的积极性和主动性；经过一个学期的化学学习，已经具备简单实验操作能力，但学生单独设计并完成实验仍有一定的困难，因此，在实验过程中，就需要教师及时地给予帮助和引导；学生具有浓厚的兴趣，渴望探究实验，但多以经验型思维方式为主。所以教师要注重培养学生严谨求实，实事求是的科学素养。 实验教学的意义 本次实验教学的意义在于激发学习化学的兴趣，动手实验，合作探究，发现问题，解决问题等过程进行装置的逐级改进优化，提高学生的综合素养。 实验教学目标 依据三维目标我设计了如下实验教学目标： 1、知识与技能 通过对“探究燃烧的条件”实验的操作观察和分析改进，了解燃烧需要的条件。 2、过程与方法 初步学习科学实验的方法，进行观察、记录、学习分析实验现象，并能清晰地表达自己的观点。 3、情感态度与价值观 通过科学探究过程，培养学生严谨认真、实事求是的科学精神和态度。 五、实验教学过程 （一）化学魔术，导入新课 教师通过演示“魔棒点灯”魔术，通过“没有火酒精灯如何被点燃”的设问激发学生的好奇心和探究欲。紧接着不断设问，层层推进：什么样的物质才能燃烧呢？物质怎样才能燃烧呢？引出本节课的探究问题“探究燃烧的条件”。 猜想燃烧条件 由于燃烧是生活中非常普遍的化学现象，所以我设计学生课前设计实验，录制视频，课上交流讨论，对燃烧的条件作出猜想。 验证猜想 由于学生具备一定的自学能力，所以设计学生小组合作，自主观看课本相关的演示实验视频，在导学案上填写实验现象及结论，并思考课本实验的不足，设计改进装置，教师课前汇总改进装置方案，课上师生交流讨论改进装置： 学生虽然想到把反应放入密闭的容器中，但仍存在一定问题：无法吸收产生的有毒物质P2O5 学生的课前改进装置 学生的课前改进装置 教师引导学生依据第二单元空气中氧气含量的测定时利用水来吸收五氧化二磷对装置做如下进一步优化： 继续优化装置 继续优化装置 可是该装置仍然存在一个问题：P2O5与水反应产生有毒物质偏磷酸。学生依据知识经验，无法解决这个问题。在教师的指导帮助下，对装置进行如下深入优化： 原理P2O5+6NaOH=2Na 原理 P2O5+6NaOH=2Na3PO4+3H2O NaOH溶液润湿的棉花 交流反思 对比改进前后实验装置，深入改进的装置更加严谨环保； 教师演示深入改进实验。 器材：三支塞有氢氧化钠溶液润湿的棉花的试管，白磷，红磷，沙子，80摄氏度的热水，烧杯 得出结论 通过以上探究实验师生得出燃烧的条件。 学以致用 水火不容，那能否打破常规让热水中的白磷燃烧呢？学生依据燃烧条件会猜想忘热水中的白磷通入氧气，理论上可以燃烧，教师演示往热水中通入氧气的实验。 揭秘魔术 依据燃烧的条件，酒精是可燃物，所以学生会猜想浓硫酸与高锰酸钾反应会放出大量热达到酒精的着火点，产生的大量氧气助燃，因此酒精燃烧。 六、实验反思与评价 1、对教材中的实验装置的改进使装置不仅始终在密闭环境下，且将生成的有毒物质彻底吸收，提高实验严谨性，保护环境。 2、在实验过程中培养学生安全第一、绿色化学，保护环境的意识。 结束语 我的说课完毕，谢谢！