江苏职业技能大赛规程零部件测绘与CAD成图技术赛项规程董祥国.pdf

2021年江苏省职业院校技能大赛中职赛项规程 一、赛项名称 赛项编号：JSZ202110 赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术 赛项组别：中职组、教师组 赛项归属专业大类：加工制造类 二、竞赛目的 为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和 《省政府关 于加快推进职业教育现代化的若干意见》的有关精神，在 “中国制造2025”的 背景下，本赛项主动把握新时代江苏省经济发展方式转变和产业转型升级对技术 技能型人才需求的要求，紧密对接职业教育“1+X”人才培养质量指标，结合江 苏省职业教育改革方向，通过技能大赛有效引领中等职业教育教学改革，助推中 等职业学校在培养数字化、信息化制造综合技能型人才上的专业建设，促使中等 职业学校有效地培养出“素质本位、德技融合、知能并重”的“知识型、技能型、 创新型劳动者大军”。 赛项要求选手掌握机械制图国家标准，熟悉 ISO 标准和行业标准；掌握企 业生产实践中典型机械传动机构的结构特点、工作原理及其具体应用；熟悉常用 部件的工作原理和各零件间的连接关系；掌握极限与配合、几何公差和表面结构 及其他们的标注方法；熟悉零件材料并了解其常用热处理方式；熟悉零件的加工 方法及其工艺流程对零件结构与要求；具备针对典型零、部件，进行绘制草图、 计算机绘制机械图样、三维建模、零件测量与数据处理及产品优化等技术问题的 基本知识和技能。 中职组以典型的机械工业产品结合教学用零部件组成竞赛载体，参赛队以协 作的方式，对该机械装置进行测绘和补充、绘制草图、CAD 成图、三维建模与 装配、指定零件质量数据检测与分析及结构优化等考核，检验竞赛选手的专业知 识与技能、团队协作能力、职业素养等综合能力水平。 教师组通过阅读装配图，完善设计并CAD 出图。 赛项旨在服务我省人才培养目标，引导我省中等职业学校加强专业教学改革， 引领教师进行教育研究，意在专业结构、课程体系、课程标准等方面真正落实“产 学融合”的职教理念，真正实现“做、学、教”一体化，突出本赛项机械 CAD 的新技能。 三、竞赛内容三、竞赛内容 （一）竞赛内容 竞赛有理论和技能两个环节构成。 理论环节各组别相同，为“机械专业综合知识”理论测试。技能环节：中职 组为“零部件测绘与CAD成图技术”技能测试；教师组为“机械创新设计制图” 技能测试。理论成绩占比20%。 “机械专业综合知识”理论测试为全体参赛选手独立完成；中职组的技能环 节测试由两位选手合作完成。教师组的技能环节测试为参赛选手独立完成。 理论测试的时长为60 分钟，理论题按组别和难度在题库中随机抽取。参赛 选手需要在答题软件上答题，测试结果由软件自动评分，并当场公布成绩。 技能测试时长为连续240分钟，参赛选手使用CAD软件进行，为结果评分。 技能成绩占比80%。 （二）竞赛要求 理论环节：各组别要求相同。 本竞赛环节侧重于考核参赛选手对机械制图知识与制图规则的掌握程度及 其应用能力、机械设计理论知识理解能力、工程力学基础知识的一般分析应用能 力、常用金属材料与热处理知识与应用能力、几何量公差知识掌握程度与应用能 力和机械制造知识熟悉程度及其应用能力。 技能环节： 各组别统一要求为： 赛项要求选手掌握机械制图国家标准、熟悉 ISO 标准和行业标准；掌握典 型机构的工作原理、运动特性和受力特点、结构要点和在产品中的应用；熟悉常 用机构的工作原理和各零件的连接关系；熟悉机械零件几何精度的国家标准；掌 握极限与配合、形状和位置公差应用及标注方法；熟悉零件材料及其热处理；熟 悉零件的基本制造方法及其常规工艺流程、零件结构与要求及其在生产中的应用； 具备高的计算机绘制机械图样的能力。 中职组：中职组： 通过对工程实际使用的某机械部件、装置或产品测绘，完成草图绘制、CAD 成图、三维建模与装配。从专业知识与技能、产品创新、团队协作的能力、职业 素养等全方位的考核来检验选手岗位综合技能水平。 任务及要求： 1.通过观察、触摸、手动、拆解实物，了解该部件或产品的用途、性能、工 作原理、零件连接形式、装配关系和结构功能等。 2.确定零部件的拆卸步骤，记录零件名称和数量，草绘部件或装置的装配示 意图。遇到不可拆的永久性连接，请不要拆卸。任务完成后，请“恢复原机”。 3.测量尺寸时要正确选择基准，正确使用测量工具。