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教师资格《中学教育知识与能力》（题库）模拟试卷五 [单选题]1.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体（江南博哥）现的教育的特点是()。 A.社会性 B.阶级性 C.历史性 D.永恒性 参考答案：B 参考解析：在奴隶社会，教育具有鲜明的阶级性，非统治阶级的子弟不能或无权进入学校接受正规的教育，如我国西周时期的“学在官府”。“学在官府”是指由官府及其中的学者垄断了文化和学校教育，奴隶子弟没有接受教育的权利。 [单选题]2.在论述教育与经济发展时，()提出了“庶一富一教”的思想。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子 参考答案：A 参考解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶—富—教”的思想。 [单选题]4.杜威主张的实用主义所提倡的教育观点包括儿童中心、活动中心和()。 A.教师中心 B.学校中心 C.书本中心 D.经验中心 参考答案：D 参考解析：美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人，是实用主义教育学的代表人物之一。他批判赫尔巴特的教育学思想，提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。 [单选题]5.于1693年出版的《教育漫话》的作者是英国哲学家()。 A.培根 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.卢梭 参考答案：B 参考解析：于1693年出版的洛克的《教育漫话》，其主要思想可以概括为“白板说”和“绅士教育”。培根被称为“近代实验科学的鼻祖”，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。培根在1623年出版的《论科学的价值和发展》中，首次提出教育学应作为一门独立的学科。裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，其教育代表作为《爱弥儿》。卢梭倡导自然教育思想，在西方近代教育史上被认为“最先发现了儿童”。 [单选题]6.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是()。 A.外铄论 B.多因素相互作用论 C.环境决定论 D.内发论 参考答案：D 参考解析：内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论也称环境决定论，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素（如先天的遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。 [单选题]7.从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于()。 A.隐性课程 B.显性课程 C.活动课程 D.综合课程 参考答案：A 参考解析：隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。教室座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。 [单选题]8.我国基础教育课程改革的目标之一是体现课程结构的()。 A.科学性、艺术性和表现性 B.生活性、时代性和传统性 C.均衡性、综合性和选择性 D.人文性、历史性和综合性 参考答案：C 参考解析：新课程改革的具体目标：①实现课程功能的转变；②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行三级课程管理制度。 [单选题]9.罗杰斯的“学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学主张属于()。 A.非指导性教学模式 B.合作教学模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 参考答案：A 参考解析：非指导性教学模式又称“以学习者为中心”模式，是由美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出的。他认为，人具有先天的优良潜能，教育的作用就在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中先天潜能不断实现的过程。因此，“学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”是对非指导性教学模式的描述。 [单选题]10.在日常教学中，哪些学生在认真听讲，哪些学生在做小动作，老师在讲台上一目了然。这体现出()。 A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的转移 D.注意的起伏 参考答案：A 参考解