《湖心亭看雪》 教学设计.docxVIP

《湖心亭看雪》教学设计 淮南实验中学山南第一中学 武晓蓓 【教学目标】 1.通过“凇”、“白”的字源教学，引导学生感受汉字的博大精深，增强中华文化认同感。 2.多种形式朗读课文，借助课下注释和工具书自主疏通文意。 3.理解作者精炼简洁的雪景描写中的秘妙，体会小品文如诗如画的美感。 4.品析张岱痴迷山水的形象和高雅孤傲的情趣。 【教学重点】 理解作者精炼简洁的雪景描写中的秘妙，体会小品文如诗如画的美感。 【教学难点】 品析张岱痴迷山水的形象和高雅孤傲的情趣。 【教学方法】 诵读法，鉴赏法，自主、合作、探究法。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 以《西子湖拾翠余谈》中的名句“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”导入。（板书：湖心亭看雪） 二、诵读课文，寻“源”辨形 1.教师范读课文，学生听读，扫除生字障碍。 2.男女生个别读课文，要求读准字音，认清字形。 3.学生齐读课文，要求读准停顿，读出节奏。 4.辨别字形。出示“凇”的字源，字源中“仌”偏旁形似冰纹，用以表示雾气遇冷后结冰这一自然现象。要与“淞”区别。 设计意图：通过朗读课文，初步感知内容。利用“字源”，辨别“凇”“淞”的字形。 三、疏通字词，寻“源”求义 1.教师出示一词多义现象，学生完成辨析并做好笔记。 （1）一：上下一白 惟长堤一痕 （2）更：是日更定矣 湖中焉得更有此人 （3