《花手帕》教学设计.docxVIP

遇见扎染 布里生花 单元教学案例 滁州市第二实验小学 潘轶群 单元课题 遇见扎染 布里生花 课程类型 综合探索 大概念 1.中国扎染非遗文化具有强大的生命力和凝聚力。 2.美术是认识与表现自我和他人的重要方式。 3.设计服务于生活并改善我们的生活。 4.工艺师具有敬业、专注和精益求精的工匠精神。 5.美术与其他学科相融合可以富有创意地解决问题。 问题情境 在校园文化艺术节中，我们三年级选择了弘扬优秀民族文化的内容，向全校师生推介扎染艺术。扎染作为一项非物质文化遗产，传承了什么样的人文精神？我们如何理解它的艺术价值？ 基本问题 1.什么材料可以替代布做出扎染的效果？ 2.扎染的基本技法是什么？ 3.如何从历史、文化层面解读扎染工艺的特色与价值？ 小问题 花纹是怎么染上去的？ 如何染出单色扎染？ 如何染出多色扎染？ 如何染出一张花手帕？ 如何巧用身边的材料，仿制民间工艺制作一件作品？ 如何运用工具和材料，按照扎染工艺流程进行艺术创作？ 如何策化扎染非遗物质文化展览会？ 关键词 非遗扎染、文化自信、情感抒发 单元设计思路 采用情境导入—鉴赏—技法—内涵为学习路径。以欣赏评述和手工制作体验为学习手段，以基础扎染作品为例展开对设计的探究。在挖掘教材的过程中，从学生角度出发，以实物导入的方式，让学生亲自看一看，摸一摸感受扎染实物带来的体验，在扎染新手村以小学徒的身份，跟随村