六年级上数学教案分数混合运算(三)北师大版.docVIP

分数混淆运算(三) 教课目的 一、知识与技术 1.学会读题,理解题意。 2.学会思虑怎样解决应用题。 二、过程与方法 1.察看实质生活中我们能用到这些知识的地方。 2.利用方程解决与分数运算有关的实质问题。 三、感情态度和价值观 培育学生的节俭意识,提升学生学习兴趣,培育主动解决实质问题的意识。 要点难点 要点:掌握分数应用题的基本数目关系,能领会整数运算律在分数运算中相同 合用,正确地运用运算定律计算。 难点:联合详细状况,发展估量意识和能力。 教课方法 讲解法,议论法。 课时安排 课时。 教课过程 一、导入新课 师:同学们,你们知道世界水日吗?为何要建立这样一个节日?(3月22日)水 是我们人类赖以生计的最可贵的资源,假如我们都不珍惜水资源,那么地球上的最 后一滴水将是我们人类的眼泪。因此,我们要节俭用水,从我做起,从身旁的小事做 起。这节课我们就一同来研究节俭用水中的数学识题。 我们来看一下小刚家的用水状况。 小刚家八月份用水14吨,九月份比八月份节俭了  ,九月份用水多少 吨?(学生在已有的知识经验基础上很简单会解决这一问题  ) 二、新课学习 (一)自主学习,小组研究。 师:假如条件和问题互换一下地点,你能知道八月份的用水量吗? (出示例题)小刚家九月份用水12吨,比八月份节俭了,八月份用水多少 吨? 1.估一估 师:我们先来估一估,哪个月份用水少?哪个月份用水多?(让学生说出估量的依据) 2.画一画(绘图剖析数目关系) 师:方才我们已经初步预计了八月份的用水量,究竟预计的能否正确呢?剖析 以后才能判断。指引学生思虑:“比八月份节俭了”是什么意思? 师:你能用图来剖析题目中的数目关系吗? 全班沟通。 2.请画线段图的学生谈谈自己的作图步骤。 师:你对他的剖析有什么建议或许增补吗?全班沟通。指引学生想想:为何先画八月份的用水量?明确是九月份和八月份在比较,把八月份的用水量看作单 位“1”,九月份比八月份节俭了,即把八月份的用水量均匀分红7份,此中的一 份就是九月份比八月份节俭的水。 指引学生注意:九月份比八月份少的那段要用虚线表示,在线段图中标出已知 数目,用“?”标出要求的数目。 (二)报告沟通,怀疑问难。 依据线段图剖析。 从线段图中你能找到等量关系吗? 小组合作议论沟通。 ①用二月份用水吨数减去节俭的吨数就等于三月份用水吨数。 ②用二月份的吨数乘的差,也等于三月份的吨数。 师:请同学们试试着自己做一下。学生做,教师巡视。找两名学生上黑板板演。 解:设二月用水x吨, x=12 解:设二月用水x吨, x- x=12 师:1-表示什么,乘x又表示什么? 师:表示什么? 请同学们自己试试查验,并介绍查验的方法。 (三)优化升华,总结归纳。 学了这节课,你有什么收获? 今日我们主要学习的是利用方程解决与分数运算有关的实质问题,依据我们 的剖析和数目关系式,已知比一个数多几分之几或少几分之几是多少,求这个数, 我们一般能够用列方程来解决此类问题。 三、结论总结 今日我们主要学习的是利用方程解决与分数运算有关的实质问题,依据我们 的剖析和数目关系式,已知比一个数多几分之几或少几分之几的数是多少,我们一 般能够用列方程来解决此类问题。 四、讲堂练习 以生活中的节俭小诀窍为情境设计练习题: “节俭用水”从身旁的小事做起,调皮家从自家的马桶水箱做起,在水箱中放入 了一块砖头,本来马桶的水箱每次用水是50立方分米,此刻比本来节俭了,你 知道放入多大的砖头吗? 五、作业部署 1.课本第28页“练一练”第1题。 2.达成配套练习有关内容。 六、板书设计 分数混淆运算(三) 小刚家九月份用水12吨,比八月份节俭了,八月份用水多少吨? 解:设八月份用水x吨, x=12 x=12 x=14 答:八月份用水14吨。 解:设八月份用水x吨, x- x=12 x=12 x=14 答:八月份用水14吨。 教课反省