关于《神经调节与体液调节的关系》听课反思.docVIP

对于《神经调理与体液调理的关系》听课反省 对于《神经调理与体液调理的关系》听课反省 《神经调理与体液调理的关系》这节课的要点就是体温恒定的调理和水均衡的调理。经过这两个实例，领会神经调理与体液调理的关系。 体温恒定的调理，第一搞清楚体温指的是身体内部的温度，取决于产热量和散热量的动向均衡，产热门路（骨骼肌和肝脏里有机物氧化分解），散热门路有哪些（主要构造是皮肤，皮肤里汗腺分泌汗液，血管缩短或舒张，调理血流量），体温调理中枢在下丘脑，温度感觉器（温觉感觉器，冷觉感觉器）在皮肤、黏膜、内脏，产生严寒等感觉在大脑皮层；增添产热的激素有甲状腺激素、肾上腺素。在严寒环境里，散热量增大，为保持体温恒定，机体应增添产热，减少散热。 上课老师列出一系列层层递进的问题让学生思虑，或 者让学生说出严寒机遇体有哪些反响，而后解说出这些反响的原由。而且老师经过导教案让学生提早预习，学生学习成效显然，讲堂表现优秀，让学生经过触摸和饮用冰水来感觉发问的变化。真实做到以学生为主题老师为主导的教课模式，特别值得我们学习。 水均衡的调理，浸透压感觉器在下丘脑，抗利尿激素由下丘脑的神经分泌细胞产生由垂体后叶开释，作用于肾小管、会合管，促使其对水分的重汲取。渴觉的产生在大脑皮层。老师的解说特别合理透辟，美中不足的是没有提到抗利尿激素的作用是怎样进行的，以及抗利尿激素的化学实质。我个人感觉最好是要适合的增补。 神经调理和体液调理的关系，辩证的看，双方面举例理解，如血糖调理中，腺体可作为效应器，是神经调理的一 个环节；甲状腺激素又影响神经系统的发育。解说透辟到位。 整节课的构造清楚，重难点突出，老师的水平很高，我个人听完课后得益匪浅。在此后的教课中我要学会尽量将 一节课的知识问题化，用问题将知识点串连指引，问题能引 起学生回答的紧急感和压力，强迫学生去思虑。知识点后紧 跟训练，稳固所学知识。向讲堂要效率。