六年级语文下册教案11维也纳森林的故事▎冀教版.docVIP

课题 1、《维也纳丛林的故事》 课时数 两课 时 文本解读：课文选自冯骥才的游记散文——维也纳感情，全文文 教 字优美，内涵丰富，资料颇多，共九个自然段，写了维也纳丛林风景 材 美、面积广、作用大的特点。作者运用丰富的资料向我们证明：美好 解 的环境，和睦的家园，需要我们共同创立。 读 教材解读：本单元的主题是——回归自然，冯骥才正确朴素的语 言也如丛林中的涓涓细流，向我们描绘了人与自然相处的模范——维 也纳。维也纳人倍加爱惜每一棵树，合理利用丛林资源，仔细爱惜每 一个生命，使丛林成了维也纳人的骄傲，也给维也纳人带来了福分。 六年级的学生已经掌握了必定的阅读方法，借助工具书基本上可 学情 以自行阅读，并初步感知课文粗心，推测文章的表达次序，领会作者 剖析 的思想感情。本文理解作者的思路清楚，能够从中培育学生的审美能 力和对文章的解读能力。 知识和能力： 教 1、在频频品读文字的过程中，让学生认识维也纳丛林的特点. 学2、学习课文形散神聚的特点，领会作者表达的思想感情。 目 过程和方法： 标 运用情形教课方法设置情境，让学生频频品读课文中的要点段落领会 要点词句，认识维也纳丛林的特点，再从表达形式上认识并理解课文 “形散神聚”的风格经过概括和梳理文本资料掌握文旨，领会作者表 达的思想感情。 感情态度和价值观： 感觉人与自然和睦相处的美好风采。 教课 教课要点：指引学生在频频品读语言文字的基础上，认识维也纳丛林 的特点，并感觉作者的思想感情。 重难 点 教课难点：理解课文形散神聚的写法。 1、 查阅资料，认识丛林对人类的贡献，奥地利人是如何保护 预习 丛林的。 作业 2、 熟读课文，画出课文中的一二类生词，并要点读一读。 3、 谈谈课文讲了维也纳丛林的什么事。 下载维 净化眼睛和心灵。 课 也纳森 丛林 与城市的风采相调解。 表达自然和人类 前 林的故 板 （光景描绘）拥有降温的作用， 准 事曲 书 更适合人居住。 亲近的关系 备 子、维 设 反衬人们对环境的爱惜。 （抒怀、谈论） 也纳城 计 市风光 图片。 教课板块 学生学习 教课预设 清单 第一课时 一、导入 展现维也纳丛林风光，倾听维也纳丛林的故事名 曲。 学生听音 设计企图：使学生直观感觉维也纳丛林的清爽与壮 乐。 美，跟从着作者去感觉维也纳丛林的魅力。 二、检查预习 学生依据 出示检测题，要点检测学生对字词的掌握状况以及 过去的积 对课文基本内容的认识，沟通预习中对课文的初步 累回答。 感知。 设计企图： 认识学情，有的放矢。 三、品读课文 1、指名读课文，领会了维也纳丛林的魅力。 思虑：①维也纳丛林有哪些特点？ 学生边听 ②要修业生圈画出最能表达作者思想感情 （1）风景美 边划并作 的语句，并加以领会。 “放眼 旁批。 学生边听边划并作旁批。 远眺，绿海无 （1）风景美；（2）面积广；（3）作用大。 边，每一棵树 2、请学生回答有关的语句，并并谈谈自己的感觉。 都使一朵绿 （1）风景美 色的浪花。多 （2）面积广 少棵树才汇 学生回 带着自己的感觉试着读一读。 成这海相同 答。 （3）作用大 一望无际的 联合我们身旁的案例来说一说这一现象产生 丛林？” 的原由。 “维也 比如：打铁时，夏天下雷阵雨时，壶里的水溢 纳人的眼睛 到炉子上时 成天为城市 （水遇热形成的水蒸气即烟雾） 的异彩纷呈 3、怀疑：皇家猎宫为什么建在此处? 所眩惑，现在 说明维也纳空气清爽。为明确文章中心句作铺 感觉绿色真 垫。 是一种净化 四、感情升华 眼睛和心灵 1 、整体回首，深入领会维也纳丛林的魅力。 的颜色。” 2 、指导朗诵。 “丛林 3 、达成练习： 之间是大片 维也纳丛林，你静静地向世人展现入迷人的 大片的开满 魅力： 鲜花的牧草， 很难看见土 你 的颜色。” ___________________________________________ 指导朗 _ 读，读出维也 纳丛林的美。 你 （2）面 ___________________________________________积广 _ “维也 纳的丛林到 你 底有多大？ ___________________________________________有人说40平 _ 方千米 整个领土的 你 44％被丛林 ___________________________________________覆盖。” _ “到处 三、作业 丛林相连，谁 阅读冯骥才的有关作品或认识中国环境问题 能找到这维 并提出可贵的建议。 也纳丛林的 第二课时 边沿？” 一、复习导入 这是一 1 、有感情的朗诵课文，再次感觉维也纳丛林 个反问句，把 的魅力。 它变为陈说 2 、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？ 句该怎么 ①公布了《丛林法》 说？反问句