冀教版数学五年级下册应用问题 第四课时 精品教案.docVIP

6-4应用问题 第四课时 精品教案 教学内容： 应用问题（二） 教学目标: 在观察、操作、交流等活动中，结合具体情境，使学生认识分数除法应用题的特点，并能应用这些特点进行解决出现的问题，老师引领学生探索其中的奥秘。 在理解分数除法相关知识下，学生通过独立思考、同桌合作、全班交流反馈的形式，经历猜测、举例验证、尝试举反例、得出结论这样的数学活动过程，掌握分数除法应用题的解答，能用自己的思考解释解决问题的大致结果。 在解决实际问题时，了解分数除法在实际生活中的应用，体会知识之间的相互联系。使学生感受到数学知识之间是相互联系的，提升学生的学习兴趣。 情感目标： 熟练掌握应用题的解题方法，积极参与具体的数学活动获得数学学习的愉快体验，培养学生举一反三的能力。 教学重点: 使学生掌握应用题的解题思路。 教学难点: 使学生掌握分析数量关系的方法 教学方法： 创设问题情境 启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备: 课件 教学过程: 一、导入新课 复习导入： 找出单位“1”。 一本书，已经看了。 一条绳子剪下一段后还剩。 实际比计划节约。 今年产量比去年提高。 2、玩具厂计划为客户生产一批玩具车950辆，已经完成了计划的，还剩多少辆没有完成？ 画图分析一下。 950-950× =950-760 =190（辆） 答：还有190辆没有完成。 950×（1-） =950× =190（辆） 答：还有190辆没有完成。 二、新知讲解 引导学生观察教材第七十八页例2这一题，仔细阅读这题的题目，有思路的同学动笔算出这一题的答案，之后同桌交流讨论，让学生说一说自己的解题思路。 观察下面这个小女孩的解题过程，和同桌讨论一下她的解题思路，说一说女同学的运算过程的特点，结合小兔子的提示，想一想，还可以怎样解答？ 总结新知识点并板书：先找出那个可以看做单位“1”的数量，单位“1”的量未知，可以用方程解答。 让学生做一下试一试这一小题，通过前面的学习，相信学生对分数除法的应用题己经有了一个初步的认识，请学生结合所学知识做题。给学生独立思考、判断的时间，之后组织学生进行讨论。 交流学生运算的过程和结果，说一说自己的思路，总结分数除法的应用题的思路和方法。 总结新知识点并板书：找出题目中的等量关系，列方程解答。 三、当堂巩固 引导学生完成课堂练一练第一题，让学生先观察，弄清题意，自主运算，之后老师公布答案。 答案：由题可知，承德到北京有256千米。 引导学生完成课堂练一练第二题，让学生先弄清题意，然后分别观察并交流这道题的计算思想。 答案：去年下半年用电7680千瓦时。 引导学生完成课堂练一练第三题，先让学生同桌讨论，再全班交流，最后同桌互相提问题并回答。 答案：这袋大米原有15千克。 4．引导学生完成练一练第四题，学生先自主完成，之后与同桌交流答案，最后老师公布答案。 答案：（1）已挖了240米。 （2）这条水渠的全长是400米。 5．引导学生完成练一练第五题，仔细阅读题目，学生先自主完成题目，同桌讨论交流解题思老师点评并讲解答案。 答案：（1）这件羽绒服冬季售价是315元 （2）这件羽绒服春季售价是252元。 易错警示 出示错误示例，引导学生进行纠错。告诉学生，仔细阅读题目，分析应用题数量关系比较复杂，因此在解答分数除法应用题时要注意借助线段图来分析题中的数量关系，解答后要注意检验。 课堂小结 应用问题（二） 1.先找出那个可以看做单位“1”的数量，单位“1”的量未知，可以用方程解答； 2. 找出题目中的等量关系，列方程解答。 板书设计 应用问题（二） 第一： 先找出那个可以看做单位“1”的数量，单位“1”的量未知，可以用方程解答 第二： 找出题目中的等量关系，列方程解答。 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。在讲解过程中，可以选择请学生上台来进行书写展示。有利于提升学生在教学过程中的参与度，提高学生学习的积极性与自主性。 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性，学习缺乏主动性。 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显，所以需要引领学生回顾本节课的内容，强调重点，查漏补缺。合理褒奖表现优良的学生。