《小跳蚤 大算法——顺序查找算法》项目设计 教学设计.docxVIP

2022安徽省小学信息技术优质课展示交流活动 第 第 PAGE 5 页 项目主题：“小跳蚤 大算法”——顺序查找算法 一、设计背景 本节课的项目设计是以我校每年举办的“红领巾义卖”活动为项目背景，根据问卷调查结果，解决查找某种物品受欢迎程度的问题。以信息科技课程标准（2022年版）为指导思想，以信息科技课程要培养的核心素养为目标，融合了信息科技学科特色，着重体现了“计算思维”。 单元项目总体分析 本单元的教学目标是通过使用算法解决学习中的简单实际问题，初步理解三种算法，形成初步的分析问题类型，选择相应算法的能力。从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进信息技术学科核心素养计算思维的构建。 本单元项目课时安排 课程名称：C6-3解决查找类问题 课时数量 C6-1解决计算类问题 1课时 C6-2解决物品分类问题 1课时 C6-3解决查找类问题——顺序查找算法 1课时 C6-4解决排序类问题 1课时 二、项目分析 本节内容来自义务教育信息科技课程标准（2022年版）中的第三学段（5~6年级）（一）身边的算法，本节课内容是解决查找类问题中的顺序查找，顺序查找是非常经典的基础算法，开启了学习算法之路，为下一步学习二分查找与排序算法打下良好的基础。根据新课程理念，突出计算思维的培养，我选择结合真实情境下的问题；深入探究顺序查找算法；用Python语言实现顺序查找算法。 （一）学情分析 教学对象是五年级的学生，他们思维活跃，具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。他们有较好的计算机知识的基础，能对简单问题进行分解、建模，并用计算机解决简单问题。但存在重技能、轻理论，对知识点的概括、归纳有畏惧心理的现象。 （二）核心素养目标 计算思维 了解顺序查找算法的概念和特点。 掌握顺序查找算法的过程，能用自然语言、流程图描述。 认识到查找算法的重要价值并能够运用到学习生活中。 信息意识 培养学生利用计算机解决问题的意识。 信息社会责任 树立关心他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。 学会构建清晰明确严谨的查找模型，锻炼学生的合作意识、责任意识与进取精神。 数字化学习与创新 新时代背景，利用信息技术助推我们的社会进步。 （三）教学重难点分析 重点： （1）顺序查找的原理及过程。 （2）初步形成分析问题类型，选择相应算法的能力。 难点： 认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。 （四）教学方法 本节内容的教学设计充分体现了《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》中的基本教学理念，以立德树人的课程价值观为指导思想，注重学科核心素养的培养。以项目式学习为主线，解决实际生活中的问题为教学理念，以便达到预期的教学效果。 教学方法 1.项目式学习：整个教学环节中以项目式教学为主线创设问题情景。 2.分组协作教学、营造互动课堂：项目的设置以实际的生活案例为出发点，穿插互动课堂学习方法、分组协作教学手段，满足培育以学生为中心的教与学的关系，这一课程标准基本理念。 主要教学方法： 项目教学法、讲授演示法、讲练结合。 学生学习方法： 项目式学习、小组协作学习、头脑风暴。 教学策略 （1）情景导入环节中，设置以“在跳蚤市场中，为找到精准受众，方便提前规划售卖商品和策略，而做的市场调研”为契机引入，不仅响应了时下环保节能的低碳生活方式，同时为学生们提供了难得的锻炼机会，更重要的是，学生在做市场调研的过程中，形成初步的经济头脑和规划能力。 （2）教学环节中设置“知识技能迁移活学活用”以及“项目学习反思评价”这两个环节，满足了学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展，同时构建了基于学科核心素养的评价体系。 （五）教学环境 多媒体信息技术教室 三、项目规划 项目流程：项目主题——项目分析——项目规划——项目实施——项目评价 选择贴近学生实际的主题，分析问题，确定项目内容，然后按照流程，制定方案，小组合作实施项目，最后项目展示，评价总结。 四、项目准备 提前制作好项目导学案，项目评价表。提前将学生分为4人一个小组，选取1人为组长，便于组织学生讨论；下发导学案，并提供相应的教学资源，如：程序、项目评价表。 五、项目实施 （一）创设情境，引入课题（提出问题）（3分钟） 出示“红领巾义卖”活动图片，提出问题： 在“红领巾义卖”活动中，你是否有过这样的经历，好多物品卖不出去，或者低价售出的情况？今年，为了能根据市场行情选择售卖商品和制定销售策略，以便筹得更多的善款，去帮助我校60留守儿童及家庭困难的学生，五年级的几位学生在老师的帮助下，在全校范围内做了“义卖中商品受欢迎程度”的问卷调查。下面是问卷调查结果，第一行表示调查的物品类别，第二行表示物品受欢迎程度。其中，有一部分学生想把自己的作品拿去售卖，现在我们就在调查表中查找